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N° 25, décembre 1997
Ce Dossier s’adresse plus particulièrement aux documentalistes et aux chefs d’établissements.
Il analyse les conditions d’intégration d’Internet dans le CDI, qui reste un espace d'accueil pour les élèves et enseignants chercheurs d'information, lecteurs et concepteurs de messages en même temps qu’il devient un centre de pilotage des outils et de la politique d’information et de documentation dans l'établissement.
Il donne toute sa dimension à la mutation professionnelle des documentalistes dans leur nouvel environnement numérique branché sur les réseaux et face à l’accroissement de la part immatérielle de l’information.
Au-delà des catalogues et des moteurs, il présente également les projets de catalogage documentaire en cours qui vont rapprocher le public enseignant des ressources disponibles utiles à l’exercice de son métier.
Il pose la question des nouvelles compétences documentaires des élèves, raconte quelques expériences de pratiques pédagogiques en documentation avec Internet et montre comment les documentalistes peuvent accompagner les membres de la communauté éducative vers l'autonomie.
Il apporte enfin des conseils pour s’équiper matériellement, choisir ses logiciels documentaires, monter son réseau, bref réussir un projet d’informatisation du CDI.
Sommaire détaillé et articles en téléchargement
Éditorial de Françoise Ferry
Domestiquer l'utilisation d'Internet au sein de l'école passe par des schémas contraires à ceux de la culture scolaire traditionnelle. Les supports sont imposés, charge aux pédagogues de les rentabiliser, les contenus caracolent, avec ou sans « liens », indifférents aux objectifs, l'information volatile fréquente sans complexe les archives des savoirs les plus confirmés, les conversations deviennent des sources, les élèves sont plus agiles que les professeurs, les portes jadis ouvertes par l'effort le sont désormais par l'engouement, l'ailleurs acquiert des lettres de noblesse confisquées jusqu'alors par l'autrefois...
À lire (PDF, 22 ko)
Les technologies de l'information au CDI
L’évolution en cours donne ici l’occasion :
- de rappeler la valeur des échanges qui vont se développer dans les CDI en cours de virtualisation ;
- d’évoquer les modalités de diffusion de la culture informatique et de ses contenus ;
- de redéfinir, dans un cadre modifié, les multiples fonctions du documentaliste, notamment son rôle pédagogique face aux élèves et en relation avec les enseignants des disciplines ;
- de présenter le CDI, non comme un cybercafé, mais comme un « laboratoire des pratiques documentaires ».
À lire (PDF, 16 ko)
Quel CDI pour le XXIe siècle ?
Tout numérique, branchement sur les réseaux, accroissement de la part immatérielle de l’information... les processus de virtualisation qui bouleversent actuellement le CDI ne doivent pas laisser penser qu’il va disparaître physiquement ou que son responsable va perdre de son importance.
Bien au contraire.
À lire (PDF, 30 ko)
Rôles et fonctions des CDI
L’évolution du métier de documentaliste face aux technologies de l’information.
À lire (PDF, 34 ko)
Une mutation documentaire et professionnelle
Le lieu CDI doit offrir aux élèves les moyens matériels de s'approprier les nouveaux outils d'information et de communication. Quant au documentaliste, son rôle est d'accompagner tous les membres de la communauté éducative vers l'autonomie d'accès à tous les gisements d'information disponibles. Il voit ainsi renforcée sa position de médiateur pour participer à la construction d'une infoculture.
À lire (PDF, 26 ko)
De l'usage et de l'avenir d'Internet dans nos CDI
À lui seul, Internet mériterait bien un documentaliste dans le CDI !
À lire (PDF, 23 ko)
Une culture informatique
Déjà ancien mais toujours vivace, un débat accompagne le développement des nouvelles technologies. Il concerne les contenus de la culture informatique que l’École doit diffuser.
À lire (PDF, 23 ko)
L'accès aux ressources
Pour qui veut aller au-delà des listes d’adresses qui prolifèrent dans la presse et qui supposent une gestion rigoureuse de ses signets et de ses favoris, il existe les moteurs et les catalogues. Reposant sur une description documentaire des ressources, Éducasource et Didacsource vont bientôt faire leur apparition.
À lire (PDF, 14 ko)
La recherche en ligne
Vous ne savez rien sur les moteurs ? Voici de quoi faire connaissance.
Vous savez tout ? Quelques exercices de divertissement pour le vérifier.
À lire (PDF, 80 ko)
Une expérience de catalogage sur Internet
En introduisant un catalogage documentaire de ressources utiles à l’enseignement entre le public enseignant et l’immensité du réservoir d’informations offertes par Internet, les acteurs des projets Éducasource, Didacsource, et de bien d’autres encore, ont pour principal objectif de rapprocher l’utilisateur des ressources utiles à l’exercice de son métier.s
À lire (PDF, 42 ko)
Un service expérimental d'accès à des ressources en ligne
Adresses commentées
À lire (PDF, 311 ko)
Documents et supports
La notion de document est délicate à cerner dans un environnement numérisé. Les nouveaux supports, les formes matérielles en évolution et les techniques mises en jeu sur les réseaux demandent à être maîtrisés par le documentaliste, afin d’assurer au mieux la diffusion de l’information.
À lire (PDF, 36 ko)
Dans les établissements
Du point de vue des élèves, quels sont les effets de l’évolution du CDI ?
Comment les documentalistes s’organisent-ils ? Comment les établissements élaborent-ils leurs réseaux en fonction des projets et des utilisations pédagogiques prévus ?
À lire (PDF, 13 ko)
Pratiques pédagogiques en documentation avec Internet
Durant trois années d’expérimentation ministérielle, l’objectif du projet, mené conjointement par la documentaliste et un professeur de sciences physiques avec le souci d’établir une progression dans les apprentissages, a été d’apprendre aux élèves à rechercher de l’information via Internet et à communiquer leur propre information sur le réseau.
À lire (PDF, 41 ko)
Internet : un révélateur, un fédérateur, une passerelle pour l'évolution du métier dedocumentaliste
Documentalistes de lycée général, nous nous sommes connectées à Internet au printemps dernier. Après d’inévitables tâtonnements sur le réseau, nous avons rapidement voulu faire profiter nos collègues enseignants et les élèves de ce nouveau support de l’information : travaux sur sites littéraires, création de pages Web, interrogation sous Superdoc ou par Alta Vista...
À lire (PDF, 46 ko)
Intégrer Internet dans le CDI d'un lycée
Comment un établissement, au CDI déjà informatisé pour permettre la consultation des CD-Rom et la recherche documentaire en mode « élève », a accueilli Internet.
Comment les responsables du CDI, les élèves, les enseignants de différentes disciplines se sont réparti les rôles pour en faire leur outil.
À lire (PDF, 28 ko)
« De quoi on se mail »
Le projet « De quoi on se mail », résultat de l’utilisation intensive du courrier électronique et des listes de diffusion dans mon métier de documentaliste, se présente aussi bien comme témoin des ouvertures sur l’extérieur permises par Internet que comme support de cours.
À lire (PDF, 21 ko)
Mise en réseau du CDI
L’originalité du point de vue présenté ici vient de ce qu’il croise, de manière fine, les spécificités techniques d’un réseau en établissement et les facilités qu’on en attend, avec les ouvertures pédagogiques et éducatives permises au sein d’un centre de ressources documentaires.
À lire (PDF, 40 ko)
Quand production multimédia rime avec CDI : un bilan
Le multimédia n’aurait aucune raison de maintenir sa dimension locale pour elle-même. Toutefois, il est bon de rappeler que logiciels documentaires, PAO, production de CD-Rom gardent toute leur place au CDI, et de profiter de la relative ancienneté de leur mise en place pour tirer, des expériences lancées, un bilan utile pour la bonne intégration d’Internet.
À lire (PDF, 38 ko)
Comment s'équiper
Machines multimédias, lecteurs CD, réseaux, connexion
À l'échelle de l'ensemble des établissements, le CDI est sans nul doute un des lieux consacrés à l'enseignement les plus informatisés. On pourra certes longtemps débattre sur la nature même de son informatisation, mais le CDI est devenu un foyer à partir duquel l'usage des techniques modernes d'information se diffuse à d'autres contextes pédagogiques.
À lire (PDF, 57 ko)
Raccordement du CDI à Internet
Quels que soient le CDI et son établissement de rattachement, les équipements doivent faciliter :
- la communication avec d'autres lieux ou d'autres ressources, à partir d'une station pour les échanges sur Internet/Intranet ;
- la gestion et la consultation de la base documentaire locale, avec au minimum une station pour la gestion (saisie, retraitement, prêt...) et trois postes de consultation pour les élèves et les enseignants.
À lire (PDF, 167 ko)
Les logiciels documentaires au CDI
À lire (PDF, 29 ko)
De BCDI1 à BCDI2
L’évolution d’un logiciel documentaire, d’une version à une autre, met bien sûr en évidence les fonctionnalités proposées. Elle attire aussi l’attention sur la question de sa maîtrise, d’autant plus sensible dans un contexte éducatif.
À lire (PDF, 92 ko)
État des lieux : trois exemples
- Un collège
- Un lycée polyvalent
- Un lycée professionnel de moins de 500 élèves
À lire (PDF, 27 ko)
Bâtir son projet d'informatisation
Qu’il s’agisse d’engager une action ou de prendre en main un site équipé, la conduite d’un projet d’informatisation est nécessairement le résultat d’une analyse du système documentaire de l’établissement scolaire à la lumière des différentes options nationales, régionales ou locales.
À lire (PDF, 112 ko)
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