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N° 36, octobre 2001
Que se passe-t-il, que se joue-t-il dans les communautés éducatives en ligne qui se créent autour des listes et des forums de discussion, dans les classes virtuelles et les échanges à distance ? Que changent-elles, pour les élèves et pour les enseignants, dans le mode d'enseignement et aux confins du temps libre ? Quelles ouvertures, quels résultats attendre des outils de travail collaboratif ?
Afin de rendre le phénomène moins énigmatique et le lieu moins intimidant au nouvel arrivant, des représentants de collectifs parmi les plus actifs et des spécialistes du domaine disent ici leur expérience et indiquent les passages d'entrée.
C'est en fonction de leur potentiel pédagogique et éducatif qu'il faut apprécier ces environnements : Napster éducatif où les enseignants trouvent une diversité presque illimitée de thèmes d'échanges et d'interlocuteurs ; ludo-apprentissage pour les élèves avec circulation internationale de l'écriture fictive, forum non modéré pour Robinson de l'EAD ou préparation délocalisée de concours de robots ; dispositifs à foison : listes, news, chat, agenda et vote électroniques, gestion collective de documents, traitements de texte distants...
Compléments en ligne
Sommaire détaillé et articles en téléchargement
Éditorial
À lire (PDF, 69 ko)
Coup d'œil
À lire (PDF, 125 ko)
Enjeux et initiatives
Échanger des connaissances, enrichir sa discipline, s'octroyer un moment de liberté... les motivations des participants à une liste de diffusion - les colistiers - se laissent deviner assez facilement. En revanche, l'identité et les valeurs des communautés éducatives en ligne restent quelque peu mystérieuses pour qui ne les fréquente pas et demandent à être éclairées par ceux qui ont quelque familiarité avec ces lieux.
Ils sont enseignants et responsables de listes de discussion, dans l'institution ou le monde associatif, et nous leur avons demandé de confronter devant un micro - en présence, cette fois - leur expérience et leurs analyses.
- Ils sont spécialistes de ces dispositifs, en vertu de recherches effectuées en France - dont la conclusion ne renforce pas le discours obligé de la mutualisation - ou au travers des nombreuses études lancées outre-Atlantique - où certains concepts nous apparaissent heureusement décalés.
- Il porte, en tant qu'anthropologue et psychologue, un regard original sur ces nouvelles formes de communication virtuelle et il a accepté de répondre à nos questions.À mettre en exergue, un rapprochement entre deux notations fera sens : le souci d'accueillir cordialement les nouveaux arrivants afin de garantir le renouvellement des groupes préoccupe les responsables au même titre que le sort des archives de leurs listes. Naissance et mort d'une communauté en ligne ?
L'avenir des listes de discussion : table ronde
À lire (PDF, 394 ko)
Mutualisation et listes de diffusion : une pratique émergente ?
Si l'objectif de la mutualisation est un leitmotiv en matière de listes de diffusion, il n'est que partiellement atteint dans la pratique. Le consensus apparent doit être nuancé par la prise en compte des raisons de l'adoption des listes par les enseignants et par la réalité de la participation des abonnés aux échanges.
À lire (PDF, 164 ko)
Les facteurs de succès dans les On-Line Communities
Un survol de la littérature électronique américaine consacrée aux communautés en ligne - liées ou non au secteur de l'éducation - permet de recenser des analyses associant rationalité descriptive et pragmatisme prescriptif.
À lire (PDF, 186 ko)
Un anthropologue au cœur des communautés virtuelles : entretien avec Dan Sperber
Dan Sperber est anthropologue et psychologue, spécialiste de l'étude de la relation entre cognition et culture. Il est directeur de recherche au CNRS, membre de l'institut Jean-Nicod. Il a enseigné à l'université de Princeton, à l'université du Michigan et à la London School of Economics à Londres. Il est l'auteur de La Contagion des idées (Éditions Odile Jacob), de La Pertinence, Communication et cognition avec la linguiste Deirdre Wilson (Éditions de Minuit) et de Des idées qui viennent, avec le philosophe Roger Pol-Droit (Éditions Odile Jacob). Nombre de ses textes scientifiques se téléchargent sur le site www.dan.sperber.com.
À lire (PDF, 123 ko)
Applications pédagogiques
Quel que soit le jugement que l'on porte sur les communautés en ligne qui réunissent des enseignants, il est indéniable que celles qui impliquent des élèves, dans des classes ou des établissements, connaissent le succès. Au-delà des témoignages produits par les acteurs, les traces textuelles dont on dispose laissent assez entrevoir que la convivialité et parfois la jubilation sont de la partie - dans l'écriture fictive qui rassemble des élèves de divers pays ;
- dans le forum, international lui aussi et non modéré, mis à la disposition des élèves qui suivent l'enseignement du CNED ;
- dans l'usage du dispositif en ligne mis en place par un enseignant pour ses élèves ;
- dans ce qu'on devine des étapes d'un concours de robotique organisé pour des collégiens d'établissements éloignés les uns des autres.Sans parler des fêtes où les participants finissent par se rencontrer...
Romans virtuels internationaux : l'écriture collective à distance
Plus de 6 000 élèves, du primaire à l'université et de 30 pays différents, ont déjà participé aux romans virtuels en plusieurs langues. De tous les coins du monde, ils se sont rejoints sur Internet...
À lire (PDF, 313 ko)
Le forum des élèves : une certaine image de l'EAD
Dès avant Internet, le CNED a mis en place des forums sur minitel pour faciliter les échanges entre apprenants et créer un sentiment d'appartenance. Voici une analyse des usages et des comportements au sein du forum non modéré Élèves, qui sert de défouloir et s'inspire plus du modèle de la cour de récréation que de celui de la classe.
À lire (PDF, 331 ko)
Un site Internet pour faciliter le travail des élèves
Un professeur raconte comment un site web conçu pour travailler avec ses élèves a changé la vie de la classe et ses relations avec eux.
À lire (PDF, 103 ko)
Pédagogie de projet à distance avec des collégiens dans le cadre d'un concours de robotique
Certains environnements se prêtent à l'apprentissage d'un travail collectif, ici la construction d'un robot. La structuration du projet en étapes et l'échange de documents aident les collégiens à se répartir les rôles, à rendre compte de leur travail à l'heure, à négocier si nécessaire.
À lire (PDF, 99 ko)
S'organiser, échanger
Reconnaissons-le, si l'usage de la liste de diffusion est aisé, il n'est pas facile pour qui ne les a jamais pratiqués de se représenter la nature et le fonctionnement des news et des outils de travail collaboratif. Mais, dès que l'on commence à lire ceux qui les utilisent quotidiennement, on souhaiterait les expérimenter soi-même et pouvoir suivre :
- les amateurs de forums de discussion ;
- les étudiants qui pratiquent le travail coopératif alors qu'ils sont répartis dans tout l'hexagone et ne se sont pas encore rencontrés ;
- les formateurs qui s'organisent dans leur travail et mettent à jour leur banque d'informations à distance ;
- les savants et les enseignants qui ont maintenant fondé une communauté qui marche avec La Main à la pâte ;
- les étudiants qui testent les outils métaphoriques dans le cadre de l'expérience « Campus numérique ».
Un praticien du chat observe : « On joue au ping-pong, c'est de la pensée brute qui jaillit... ». À expérimenter.
Les News ou de la solitude aux rencontres
D'abord différencier les divers types de forums, ensuite savoir respecter leurs bonnes manières, enfin découvrir leurs bienfaits : que le débutant se saisisse de la main d'un guide expérimenté !
À lire (PDF, 426 ko)
Forums et langues anciennes : une odyssée dans les réseaux
L'itinéraire suivi par un défricheur pour revenir des forums, qu'il a contribué à créer, vers sa classe et ses élèves aide à cartographier les mondes parcourus.
À lire (PDF, 311 ko)
Le campus virtuel : une réalité à l'université de Limoges
De février à juin 2001 sur Internet, douze adultes ont coordonné leurs actions, mutualisé leurs expertises et obtenu leurs diplômes grâce à une panoplie d'outils qui facilite les échanges et l'apprentissage à distance.
À lire (PDF, 249 ko)
Du présentiel au virtuel
Comment des formateurs échangent, s'organisent à distance Le passage du présentiel au virtuel n'est pas anodin. La médiatisation des supports et des interactions transforme en profondeur le mode de travail collectif, l'organisation du groupe, le mode d'expression, la nature des relations. Si le fait que la communauté préexiste est un facteur de réussite, il ne minimise cependant pas l'importance de ce changement.
À lire (PDF, 141 ko)
Une liste, un réseau pour les sciences à l'école
La Main à la pâte s'appuie sur des sites web, une liste de diffusion et un réseau de consultants, dans un dispositif qui aide les enseignants à préparer et à gérer les activités scientifiques.
À lire (PDF, 88 ko)
Créer des communautés d'apprentissage à distance
Apprentissage collaboratif avec les plates-formes de téléformation Des individus isolés peuvent-ils se constituer en groupe pour apprendre ensemble ? Oui, semble-t-il, dans un monde électronique spécifiquement organisé où la personnalité de l'autre s'appréhende à travers de nouvelles formes.
À lire (PDF, 198 ko)
Outils et ressources
Mettre en place des services d'échanges électroniques
Devenir le modérateur d'une liste, ajouter des fonctions interactives à un site : méthodes, adresses de serveurs, outils logiciels.
À lire (PDF, 22 ko)
Un espace métaphorique pour une formation à distance
Les avancées en matière de figuration, sur l'écran, de l'espace virtuel de communication se devront bientôt d'être aussi décisives que celles qui ont révolutionné l'interface graphique de l'ordinateur il y a une quinzaine d'années.
À lire (PDF, 276 ko)
Les liens d'Éduclic
Le portail éduclic propose des liens vers des listes de diffusion, des forums et des sites d'échanges pédagogiques. Chaque rubrique disciplinaire répertorie ses propres listes et ses propres forums.
À lire (PDF, 176 ko)
Les liens d'Éducnet
L'espace d'échanges d'éducnet propose des listes de discussions thématiques et des archives publiques. Récemment ouverts : un forum pédagogique et un forum technologique animés par des responsables disciplinaires et techniques.
À lire (PDF, 191 ko)
Tribune libre
Ressources coopératives ou Toile marchande ?
À coups d'offres « gratuites », les sociétés commerciales marquent leur territoire et testent leur expertise dans l'Internet éducatif. Confrontation de l'argument marchand à la réalité coopérative.
À lire (PDF, 142 ko)
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