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N° 39, juin 2002
Afin d'aider à la généralisation dans les établissements du Brevet informatique et internet pendant l'année 2002-2003, ses initiateurs, mais aussi des formateurs, des animateurs de proximité et des collègues apportent leurs réflexions et leurs témoignages.
Ils explicitent les principes du brevet et sa dimension citoyenne ; ils considèrent la question de la formation ; ils décrivent les outils à disposition et tirent les leçons des premières expériences lancées aux niveaux de l'académie, de l'établissement et jusque dans la classe, dans le rapport maître-élève.
Le CD fourni en complément apporte d'autres pièces au Dossier : il donne les textes maîtres et les réactions qu'ils ont entraînées dans les revues sœurs en TICE ; il sélectionne les sites où sont proposés les ressources spécifiques et les outils les plus significatifs produits par les équipes pédagogiques locales : fiches d'activités ou pistes pour programmer les compétences à imprimer, carnets de bord et feuilles de position et d'attestation informatisés.
Compléments en ligne
Sommaire détaillé et articles en téléchargement
Éditorial
Le Brevet, le Dossier et le CD
Un Brevet dont les compétences s'acquièrent et s'évaluent en continu ; un Dossier pour aider à sa généralisation ; un CD, comme mémoire et outil.
À lire (PDF, 57 ko)
Enjeux et initiatives
Ceux qui se sont impliqués dans le projet du B2i sont les mieux à même d'en expliquer la logique, d'en mesurer les imperfections et de définir quelles mesures restent à prendre pour qu'il gagne en puissance en 2002-2003 :
– deux représentants de l'Inspection générale intéressés à son histoire et confrontés au dédoublement de la scène de la formation, entre les enseignants et les élèves ;
– un représentant de la Desco et un de la DT, qui œuvrent à sa mise en place sur le terrain ;
– et divers auteurs, parfois les mêmes, dont les textes sont repris dans la rubrique « Textes fondamentaux » du CD d'actu.
Pourquoi le B2i ?
Les principes, l'originalité et la cohérence du B2i tels qu'ils se sont peu à peu dégagés à travers l'histoire des TICE et face à d'autres types de validation relevant du privé ou d'instances européennes.
À lire (PDF, 327 ko)
La formation des enseignants
La création du B2i pose avec acuité le problème de la formation de tous les enseignants, mais offre une ébauche de réponse en terme de méthode. Demeure, pour les maîtres comme pour les élèves, la difficulté d'acquérir des compétences bien identifiées à travers des activités ayant d'autres finalités, de donner de la cohérence à des connaissances éclatées, et de réinvestir ses acquis pour atteindre à une pleine maîtrise. Parions que la similitude des principes retenus renforce mutuellement la formation des élèves et celle des enseignants.
À lire (PDF, 148 ko)
La lettre et l'esprit
Cinq points pour mieux comprendre le B2i.
À lire (PDF, 37 ko)
Un CD d'actu : Textes fondamentaux
Dans cette rubrique du CD-Rom, l'ensemble des textes officiels concernant le B2i : B.O. et présentations sur les sites institutionnels, ainsi qu'un rapport national de l'Inspection générale réalisé un an après l'instauration du brevet.
À lire (PDF, 203 ko)
Tribune libre
Il n'y a pas de « pensée B2i » et le sujet est tout désigné pour une Tribune libre des Dossiers... Les auteurs sollicités disposent d'un bon poste d'observation sur la question et leurs opinions contradictoires, parfois franchement critiques, sont susceptibles de faire avancer le débat.
Parole est ici donnée à :
– une enseignante, aide de proximité dans l'utilisation pédagogique des TICE, qui a suivi la mise en place du B2i dans une dizaine de collèges au cours de l'année scolaire 2001-2002 ;
– un observateur qui, grâce à ses contacts européens, a pu esquisser une image des diverses formes de validation en vigueur ou en projet ;
– un chercheur intéressé par la question des TICE et par celle de l'innovation ;
– un des principaux animateurs d'un maintenant célèbre bulletin électronique qui avait lancé une enquête en ligne sur le sujet du B2i.
Précieux complément dans le CD d'actu, la rubrique « Articles et Dossiers » propose un ensemble tout à fait significatif des textes parus dans les revues amies et sur la Toile.
Cinq atouts pour réussir la mise en œuvre du B2i
Comment faire pour que la validation du B2i puisse devenir un acte naturel de l'enseignant dans sa classe ?
À lire (PDF, 470 ko)
Chez nos voisins européens, ou Une exception française
Un rapide tour d'horizon des pratiques et des dispositifs de validation des compétences informatiques existant en Europe nous conduit à cette conclusion qui ne devrait pas surprendre : la France, une fois de plus, se distingue en ne s'alignant pas sur les solutions qu'adoptent ses voisins et en leur préférant les siennes propres, que ses voisins n'adoptent pas...
À lire (PDF, 353 ko)
Le B2i comme processus innovant
Comment l'institution encourage, puis tente de banaliser une pratique innovante comme le B2i.
À lire (PDF, 214 ko)
Une enquête du Café pédagogique
La perception du B2i par les enseignants en décembre 2001.
À lire (PDF, 41 ko)
Un CD d'actu : Articles et dossiers
Cette rubrique regroupe dans le CD-Rom les dossiers consacrés au B2i et à sa mise en place dans divers magazines et revues au cours de l'année scolaire 2001-2002. Elle permet d'en cerner les enjeux et d'en dresser un état des lieux.
À lire (PDF, 201 ko)
Applications pédagogiques
On ne saurait couvrir tout le champ pédagogique et toutes les disciplines en fonction des adaptations que laisse prévoir le B2i ; les expériences rassemblées ici n'y prétendent pas.
Retenons pour cette fois trois formes singulières d'intégration :
– celle des compétences B2i dans des activités transdisciplinaires « ticées » ;
– celle des fiches-instruments d'évaluation dans le dialogue élève-enseignant ;
– celle des pratiques pédagogiques d'une documentaliste nouvellement arrivée, dans un projet plus large mené avec une équipe d'enseignants.
Trois exemples qui ne sont pris ni au hasard, ni avec un souci excessif de démonstration, sauf à montrer que, une fois les conditions réunies et une fois lancé dans la classe, le B2i a plutôt tendance à naturaliser l'usage de telle compétence TICE dans la scolarité de chaque élève.
Trois exemples complétés par le matériel pédagogique inscrit sur le CD dans la rubrique correspondante.
Dr Jekyll et M. Hyde face au B2i : un projet trandisciplinaire TICE
Recherche sur Internet, production écrite avec traitement de texte et saisie d'images, ces activités sont susceptibles de ponctuer des séquences en anglais et en français, à des moments pédagogiquement justifiés, et de valider plusieurs items du B2i niveau collège.
À lire (PDF, 236 ko)
Des fiches de procédures pour construire ses savoir-faire
La volatilité des savoir-faire induite par l'outil informatique confronte l'élève à de nouvelles conditions d'apprentissage. Mais la multiplication des situations et les fiches de procédures peuvent l'aider à construire ses compétences d'usager.
À lire (PDF, 348 ko)
Documentaliste plus enseignants
Une expérience du B2i intégrée à des activités existantes, contextualisée dans un partenariat documentaliste/professeurs de technologie et sanctionnée par une évaluation transdisciplinaire.
À lire (PDF, 126 ko)
Un CD d'actu : Matériel pédagogique et fiches
Les documents regroupés dans cette rubrique du CD-Rom sont des exemples d'activités pédagogiques visant à aider les enseignants à mettre en œuvre dans leur classe des pratiques permettant de valider certains items du B2i.
À lire (PDF, 240 ko)
S'organiser, échanger
Que les esprits méfiants qui craignent une succession de radieuses mises en œuvre du B2i prennent d'entrée connaissance du second témoignage. La visite d'un établissement repeint sur une toile à la Potemkine leur a été évitée.
Quant aux autres témoignages, ils relèvent le défi du B2i.
Ici on recueille les fruits d'un long travail, là on attend, ailleurs on se fait passer le B2i entre profs, ce qui n'est pas la plus mauvaise manière de commencer. De si nets contrastes ne se rencontrent pas sur tous les sujets, même en matière de TICE.
Raconter les situations et comprendre les comportements contribuera peut-être à réduire les contradictions, faire circuler les plans d'organisation à l'échelle de l'académie ou du département aussi.
Sur ces aspects collectifs du B2i, le CD apporte d'autres éléments d'information.
Quatre établissements
1. Ingrédients pour une préparation réussie
Plusieurs facteurs favorables se trouvaient réunis dans ce collège : impulsion donnée par le chef d'établissement, existence préalable de projets pédagogiques, coordination assurée par le responsable informatique, volonté des enseignants de se former, équipement récent... Entretien.
2. Face aux enseignants, une mise en place difficile
Rapportés sans grande complaisance par un formateur, le récit et l'analyse de l'accueil fait au B2i par les enseignants d'un collège.
3. « Des profs "passent" le B2i »
Ce témoignage répond au précédent : à partir d'une situation comparable mais vécue collectivement, la fin de l'histoire diffère du tout au tout.
4. Une mise en place concertée
Le thème Culture informatique n'est pas toujours laissé aux enseignants de technologie, mais peut être pris en charge par tous.
À lire (PDF, 436 ko)
Animations territoriales
1. B2i et les écoles pilotes dans le département du Calvados
Chacun pourra, s'il le souhaite, s'inspirer de la démarche et des fiches présentées ici pour réaliser son propre jeu d'activités disciplinaires. Elles offrent aux enseignants la possibilité de faire travailler les enfants dans le contexte ordinaire de la classe tout en précisant les compétences B2i que ces activités sous-tendent.
2. Un dispositif académique d'accompagnement : Aix-Marseille
Nouvelle approche de la notion de compétences et de leurs certifications avant même d'être une nouvelle approche de la maîtrise des TIC, le B2i a posé et pose encore les questions relatives au mode de fonctionnement des établissements. Questions auxquelles les animations de bassin de formation s'efforcent de répondre.
« Permis de surfer »
Une expérimentation pour doter chaque élève d'un « portefeuille de compétences »
À lire (PDF, 252 ko)
Un CD d'actu : S'organiser, accompagner
Les documents réunis dans cette rubrique du CD-Rom donnent des conseils pratiques et établissent des relations entre les compétences B2i et la place des TICE dans les diverses disciplines ; autant de pistes pour une meilleure mise en œuvre du B2i en offrant un point de vue synthétique.
À lire (PDF, 172 ko)
Outils et ressources
Des outils de gestion et de suivi
Fiches pédagogiques ouvertes, véritables guides pour mettre en œuvre des activités recourant aux TIC dans les contextes disciplinaires...
Supports d'entraînement direct aux compétences du B2i, à utiliser de manière autonome...
Outils qui proposent une aide à la gestion et au suivi informatisé des apprentissages visés par le B2i...
Sites internet qui incitent à une prise de recul citoyenne et insistent, outre sur les devoirs des usagers, sur leurs droits et sur les risques inhérents à certains usages des TIC...
À lire (PDF, 341 ko)
Peut-on informatiser le B2i ? Quels outils pour quels usages ?
Les outils qui se sont multipliés pour aider à la mise en place du B2i sont à mettre en perspective avec le brevet lui-même. Quel est le positionnement des éditeurs traditionnels ou informatiques ? Quelle place donner à l'informatisation du B2i ? Quelles seraient les priorités en regard des besoins des enseignants et des établissements ?
À lire (PDF, 137 ko)
Un CD d'actu : Feuilles de position, attestations, suivi des compétences
Dans cette rubrique du CD-Rom, plusieurs outils sont mis à disposition des enseignants pour les aider à organiser la mise en œuvre pratique du B2i ; on y trouvera donc des livrets pour les élèves, exemples de feuilles de position et d'attestations, mais aussi une base de données informatisée pour simplifier la gestion des items validés.
À lire (PDF, 144 ko)
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