L'intégration

		L'intégration

Les adresses de sites mentionnés dans chaque article sont regroupées en bas de page.

Les TIC n’ont pas encore véritablement pénétré le milieu de l’enseignement du français langue seconde : mille observations sont susceptibles d’être avancées pour justifier ce constat. Et pourtant…

Un responsable du centre de ressources Ville-école-Intégration rappelle les efforts entrepris.
Un formateur au Casnav pense que les difficultés d’apprentissage du français ne se superposent pas à celles de la maîtrise des outils informatiques.
Un professeur des écoles réussit à mobiliser et à faire progresser ses élèves géographiquement dispersés en transférant une activité de simulation globale sur le Web.
Une enseignante de l’école itinérante décline les avantages particuliers que les enfants du voyage tirent de la maîtrise des technologies.
Enfin, une sélection de sites montre que les ressources de qualité sur Internet foisonnent, tant pour faire travailler les élèves en classe que pour préparer ses cours.

« Et d’ailleurs, la langue est-elle une barrière ? »

Le peu de cas fait des TIC en classe d’accueil est-il lié à la fracture numérique, qui touche particulièrement ce public ?
à la peur d’ajouter à la difficulté avec un « code » supplémentaire ? à la rareté des ressources ?
Ou, tout simplement, au manque de formation des enseignants spécialisés ?
À lire (PDF, 386 ko)

Exemples de pratiques en classe d’accueil

Des animations-formations sont régulièrement proposées au Casnav de Paris autour des nouvelles technologies en classe d’accueil. Quelques exemples de situations illustrant la démarche de travail proposée aux enseignants des CLA dans ces animations.
À lire (PDF, 196 ko)

Quand la vie de l’immeuble, se joue en direct sur un wiki

Pour apporter une aide spécifique aux élèves non francophones d’Ariège répartis sur plusieurs lieux géographiques, un professeur des écoles itinérant se lance dans un projet de simulation globale en adoptant pour Internet le célèbre Immeuble.
À lire (PDF, 574 ko)

Un ordinateur itinérant pour les enfants du voyage

Deux expériences avec les TICE pour les enfants tsiganes : l’ordinateur du camion de l’école itinérante de Clermont-Ferrand sur les terrains de voyageurs du Puy-de-Dôme, et l’exploitation d’Internet à l’école élémentaire.
À lire (PDF, 219 ko)

Ressources en ligne

4 sites pour faire travailler les élèves. Pour les enseignants ou leurs élèves, d’autres sites issus d’un Web très riche sur le sujet..
À lire (PDF, 505 ko)

Liste d’adresses

Sur le site du SCÉRÉN-CNDP
- Les deux rubriques intitulées « Accueil et scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France » et « Scolarisation des enfants du voyage et des familles non sédentaires » de l'espace Ville-École-Intégration, directement cliquable de l'accueil du site.
- Revue n° 119 de Ville-École-Intégration « Les nouvelles technologies et l'exclusion »
- Tribune libre des Dossiers de l’ingénierie éducative « Le RASI, un réseau au service des collégiens d'une ZEP brestoise »
- Article de la revue n° 119 de Ville-École-Intégration : Multimédia et publics migrants primo-arrivants (PDF, 70 ko)
- Ressources Ville-École-Intégration : « Carnet d’adresses des Centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (Casnav), ex-Cefisem »

Sur le site du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
Bulletin Officiel : texte portant sur les Missions et organisation des centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants t des enfants du voyage (CASNAV)
www.education.gouv.fr/

Sur le site de l’association VECAM
Comment toucher et intéresser les publics les plus éloignés ?
Cahier de partage d’expérience n° 2 de la collection « L’accessibilité pour tous aux TIC »
www.vecam.org/

Sur le site du ministère de la Culture
Programmes Espaces Culture Multimédia (ECM)
www.ecm.culture.gouv.fr

Sur le site de l’académie de Versailles
Quels logiciels pour les nouveaux arrivants
http://www.ac-versailles.fr/