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N° 60, décembre 2007
Quelle influence exerce l’ENT sur les méthodes de travail dans l’établissement dans et hors les murs ? Comment implique-t-il les élèves, les enseignants, les acteurs de la vie scolaire, les parents ?
Compléments en ligne
Liste d’adresses
« Un point d’actu » : Opérations « Portables »
Maine, Virginie, Bouches-du-Rhône, Landes, Savoie, Ille-et-Vilaine, Créteil…
Sommaire détaillé et articles en téléchargement
Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe.
Éditorial :
Construire des environnements numériques de travail, concevoir « des situations de communication et de travail »
On douterait parfois que certaines compétences requises pour l’obtention du C2i s’adressent uniquement aux stagiaires.
Par exemple, celle-ci : « concevoir des situations de communication et de travail à l’aide des ENT », qui concerne certainement beaucoup de monde dans l’Éducation. Comment les concepteurs involontaires vont-ils s’y prendre ?
Une évolution continue
Préoccupation des usages réticulaires affirmée dès l’origine, invention dans la formation et l’organisation des communautés virtuelles, sophistication des outils et de leurs fonctionnalités… un rapide survol de la collection des Dossiers de l’ingénierie éducative suffit à démontrer que l’espace numérique de travail est l’aboutissement d’une longue évolution. Quant au thème de l’extension de l’espace et du temps scolaires, il était déjà abondamment illustré avec le déploiement de l’établissement hors les murs, l’implication des élèves et des enseignants au-delà de la journée de classe et la montée en puissance des outils nomades.
Des intentions
Dans un premier temps, on a scruté les fonctionnalités proposées par l’ENT : gestion des absences et des notes, accès des parents à la vie scolaire, segmentation des utilisateurs et personnalisation des contenus, jouissance d’un espace personnel de travail, échanges entre élèves et professeurs sur le travail de la classe, cahier de texte électronique, passage obligé vers les ressources éditoriales mises à disposition par la communauté territoriale.
Mais la question était évidemment de savoir quel saut serait franchi, car les concepteurs savaient bien qu’en matière d’innovation, ce sont les usages qui disposent. Dès lors, chacun a guetté les premiers effets du nouveau système d’information et de communication sur les méthodes de travail dans la classe étendue.
Des effets moins attendus
Ce Dossier… produit maintenant quelques témoignages dont tous les traits n’étaient pas prévus.
• Sur le modèle de l’ancien Internet fermé, certains enseignants pratiquent une sélection dans les ressources et organisent celles-ci en modules, ou créent des fils d’actualité qui servent de repères, et constituent finalement des bases de productions d’élèves.
• Le carnet de notes électronique facilite certes le suivi individualisé des élèves ; il peut aussi être relié à des banques d’activité fondées sur les ressources mises à disposition dans le cadre d’une pédagogie différenciée.
• La classe virtuelle peut assurer, en temps réel, une forme de continuité scolaire pour l’élève malade, associé au cours par une liaison audio et relié à distance au TBI par son tablet PC.
• L’ENT joue le rôle d’assistant pendant le cours ou prolonge celui-ci en ligne. Plus précisément, un forum ouvert aux élèves et où les enseignants injectent méthodiquement des documents attachés à des problématiques renouvelées sera réinvesti dans le cours et facilitera la mise en place d’activités interdisciplinaires.
• Quant à l’implication des parents dans la vie scolaire, elle doit être menée avec méthode si l’on veut réduire les collisions avec la pédagogie de l’enseignant mise en lumière par le cahier de texte électronique, ou les intrusions non souhaitées dans l’univers scolaire de l’élève.
• Enfin, dans l’accompagnement à la scolarité, c’est aussi l’ENT qui relie les enseignants, les parents, les collectivités et les associations.
La conclusion revient au « Point d’actu » qui porte sur le bilan de la distribution d’ordinateurs portables aux élèves, en complémentarité directe avec le sujet, si l’on en juge par la conversion d’une des opérations dite « Cartable électronique » en ENT.
À lire (PDF, 294 ko)
Enjeux et Initiatives
Pour figurer les cinq dimensions de l’ENT, la parole est donnée à un représentant :
– du ministère, qui impulse et pilote ;
– d’une collectivité territoriale, qui intègre l’accompagnement à la scolarité ;
– de l’université, qui analyse les choix retenus ;
– de la recherche, qui pose les enjeux didactiques ;
– de l’inspection, qui expérimente et met en œuvre.
Le projet ENT bâtir un système scolaire numérique de confiance pour toute la communauté éducative
Les principes suivis par le ministère pour généraliser l’ENT, voie ouverte vers l’« école augmentée ».
À lire (PDF, 358 ko)
Un espace numérique de travail dans le premier degré, pour quoi faire ?
Cela vaut doublement la peine de s’investir dans les ENT : au-delà de leur fonction d’espaces privés d’échanges et de travail ou d’accès aux ressources en ligne, ils peuvent s’inscrire dans les dispositifs d’accompagnement à la scolarité.
L’ENT, un cheval de Troie dans l’EPLE ?
Comment l’apparition des ENT peut-elle modifier non seulement le fonctionnement des établissements scolaires mais aussi la représentation que ses usagers ont d’eux-mêmes.
Y a-t-il dans les ENT une place pour l’apprentissage collaboratif ?
Un des enjeux didactiques centraux de l’ENT se situe du côté de ce qui passe avec les élèves et entre les élèves dans ce nouvel espace.
À lire (PDF, 236 ko)
Pour une expérimentation des ENT dans le cadre du suivi individualisé des élèves
Quelle stratégie, quelle mise en œuvre, quels outils seconds retenir pour exploiter le potentiel de l’ENT en matière de pédagogie différenciée, et cela en évitant une surcharge de travail ingérable ?
Applications pédagogiques
Qu’ils soient une brique de l’ENT ou une application isolée, les outils de communication à distance font désormais partie du paysage de la classe.
Des enseignants s’en sont emparés et racontent comment l’espace personnel de publication et le cahier de texte offerts par l’ENT prolongent les cours et ouvrent la classe au monde ; comment le TBI permet de rattraper les cours manqués ; comment le courrier électronique, les listes de diffusion, les espaces collaboratifs et autres agendas partagés accompagnent la progression des élèves tout au long de leur scolarité au lycée.
De l’espace personnel au cahier de texte en ligne : s’approprier l’ENT
À travers quelles nouvelles activités et quels nouveaux liens un enseignant et ses élèves se sont approprié deux outils de communication à distance – deux outils d’approfondissement du travail de la classe.
À lire (PDF, 178 ko)
Vices et vertus du TBI
L’expérience d’un enseignant qui dispose depuis plusieurs années d’un tableau blanc interactif (TBI) dans sa salle de classe.
La classe virtuelle et ses outils communicants
La mise en œuvre d’une pratique de classe intégrant des outils de communication à distance de complexité progressive sur les trois années du lycée.
Correlyce, le baptême du feu
Correlyce, catalogue ouvert de ressources éditoriales en ligne pour les lycées PACA, propose ses services depuis la rentrée 2007.
S’organiser, échanger
Comment déployer un ENT à l’échelle d’une académie ? Comment les enseignants se l’approprient-ils dans l’établissement ? En plus des deux exemples pratiques illustrant chacune de ces questions, quatre dispositifs spécifiques d’ENT ou d’organisation en réseau des ressources montrent la diversité des initiatives selon les besoins
des établissements ou des académies :
– l’ENT Freedom, à Nantes, offre aux enfants malades une continuité dans leur scolarité ;
– à Grenoble, le CDI de la cité internationale est ouvert en ligne aux étudiants ;
– à Nancy-Metz, le projet d’ENT Mirabelle est focalisé sur l’accompagnement à la scolarité ;
– enfin, à Albertville, un dispositif du Lycée ouvert de Grenoble est mis en œuvre pour les élèves skieurs de haut niveau.
Les secrets d’un déploiement réussi dans l’académie
Tenir compte de la culture TICE des établissements, laisser libre la structuration du bureau virtuel de l’ENT, accompagner sur le terrain, avancer pas à pas sont quelques-uns des facteurs du bon déploiement de l’ENT dans l’académie de Poitiers.
L’ENT d’Auvergne au lycée
Bilan après quelques mois de l’expérience au lycée d’un enseignant qui entre dans la problématique de l’ENT par la question des ressources et des services pédagogiques.
À lire (PDF, 97 ko)
Freedom, un ENT pour les enfants malades
La question du nomadisme scolaire est cruciale pour les élèves malades, qui partagent leur temps entre l’hôpital, leur domicile, les centres de soin et leur établissement scolaire. Pour préserver la continuité des apprentissages, l’ENT Freedom, en développement dans l’académie de Nantes, s’appuie sur le travail mené depuis plusieurs années pour l’accompagnement des élèves malades.
L’environnement numérique du CDI à la cité scolaire internationale de Grenoble
Au CDI de la cité scolaire internationale de Grenoble, le dispositif informatique évolue selon deux contraintes : la maîtrise du partage et de la gestion des connaissances, et l’adaptation des outils à un grand nombre de langues vivantes.
Mirabelle ENT et accompagnement à la scolarité
Comment naît et se développe un projet d’ENT pour l’accompagnement à la scolarité, en fonction de l’expérience et des contraintes locales. Cette Mirabelle devrait être mûre en janvier 2008.
Le Lycée ouvert de Grenoble… à Albertville
Mise en place, au lycée Jean-Moulin d’Albertville, d’un dispositif LOG propre à la section ski apportant des ressources à l’ENT, en plus de l’équipement de l’ensemble de la communauté scolaire en ordinateurs portables.
Internet ouvre l'école aux parents, une expérience au lycée Le Mans-Sud
Comment faciliter la communication et le dialogue en tenant
compte des interrogations que soulève l'outil en matière
d'éthique professionnelle et en s'efforçant de toucher
l'ensemble des familles ?
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