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Des outils pour l’histoire des arts
N° 66, juin 2009
Une « approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art », quelques expériences pluridisciplinaires et immergées dans les TIE, des sites web disponibles pour aider à doter les élèves d’une culture artistique.
Mondes virtuels, espaces imaginaires
N° 65, mars 2009
L'École et le virtuel ont l'imaginaire, le monde de l'imaginaire, en commun. De nouveaux échanges apparaissent entre les « jeux sérieux », les jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs ou les univers 3D comme Second Life et certaines pratiques inscrites dans l'Internet pédagogique.
L'innovation pédagogique
N° 63-64, octobre-décembre 2008
Éclairer une notion et proposer des exemples concrets, renforcer chez les enseignants innovants le sentiment d'appartenir à un mouvement, leur donner l'envie de continuer.
Publier, un acte scolaire ?
10 monographies d’expériences
N° 62, juin 2008
Comment maîtriser l'activité de publication, apparemment si facile, en favorisant un authentique travail de création de l'information et en construisant la compatibilité entre les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale ? Dix expériences dans lesquelles l'imagination des enseignants et l'inventivité des élèves ont trouvé à s'exercer, leur déroulement, l’analyse de leur démarche éducative.
Des outils pour le français et les langues anciennes
N° 61, mars 2008
En classe, enrichir la lecture et améliorer l'écrit avec l'aide des écrans ; sur le Web, accompagner les élèves et voyager au cœur du texte numérique ; et refonder le logiciel de l'Antiquité.
L’ENT et l’École étendue
N° 60, décembre 2007
Quelle influence exerce l’ENT sur les méthodes de travail dans l’établissement dans et hors les murs ? Comment implique-t-il les élèves, les enseignants, les acteurs de la vie scolaire, les parents ?
L'éducation du citoyen internaute
N° 59, octobre 2007
Contre le discours de l'Internet-addiction et du Web-danger, ce Dossier… prend le parti d'insister sur le triptyque imprégnation de la culture web-apprentissage critique-formation, à travers des récits de classe et des actions lancées par les académies.
Ressources en ligne
N° 58, juin 2007
L'explosion des ressources en ligne pour l'élève et l'enseignant bouleverse les stratégies éditoriales, les modèles de diffusion, les contenus eux-mêmes et les modes d'exploitation du document dans la classe.
La maîtrise de l'information
N° 57, avril 2007
Les tenants de l'Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d'accord : la capacité à donner du sens à l'information, comme le traitement, l'échange et la critique de l'information, sont des enjeux majeurs pour l'intégration des TIC à l'école.
Des outils pour l'histoire
N° 56, décembre 2006
Des ressources de la préhistoire multimédia à la clé USB du Ministère. Des hyperpaysages d'Internet aux diaporamas d'élèves. Et, sur le Web mutualiste, de la carte dessinée à plusieurs mains distantes à la pérennisation numérique de données inconnues jusqu'à maintenant.
B2i, C2i
N° 55, septembre 2006
À l'occasion de la sortie du nouveau référentiel du B2i, Les Dossiers... actualisent leur aide à la mise en place de ce Brevet et du C2i2e.
Des outils pour les mathématiques
N° 54, avril 2006
Un état des lieux de l’univers TICE et mathématiques.
Comment le tableur, la calculatrice ou le logiciel de construction géométrique apportent une aide sensible dans l’élaboration d’une démonstration, la conjecture d’un résultat, la modélisation d’une situation ou la représentation d’un concept…
Des scénarios racontés avec assez de précision pour faire voir comment s’imbriquent l’outil et son exploitation pédagogique.
Les points de vue de l’Inspection générale, de la direction de la Technologie, de l’association Sésamath, et ceux de chercheurs, d’enseignants, de créateurs de sites.
Aborder les enjeux de l'environnement
N° 53, décembre 2005
Entre incertitudes et discours de la communication, ce sont les chemins de la connaissance accessibles aux élèves qui sont recherchés, ainsi que les réponses opérationnelles, fondées sur les TICE, qui illustrent des objectifs d'éveil ou de compréhension.
Le traitement de l'actualité - médias, savoirs
N° 52, octobre 2005
L'actualisation des connaissances et la prise en compte de l'actualité et des questions vives s'accélèrent avec Internet.
Des outils pour les arts et la culture
N° 51, juin 2005
Approches croisées d’équipes pédagogiques associées à des artistes et des professionnels de la Culture, usages d’outils pour aider à l’enseignement de la discipline, savoir-faire éditoriaux : débat et contributions.
Mémoire des usages
N° 50, mars 2005
Un numéro-bilan qui multiplie les points de vue et tente une recomposition de l'histoire des TICE.
La fonction documentaire au cœur des TICE
N° 49, décembre 2004
Le métier de professeur-documentaliste connaît une évolution continue dans l'organisation de son espace de travail, dans la nature de ses outils et dans le profil de ses missions.
Les images numériques
N° 47-48, juin-octobre 2004
Éduquer l'œil et l'intelligence critique : les effets de l'image numérique pour les scientifiques, les littéraires, les historiens, les plasticiens… et les artistes.
Les nouveaux espaces numériques d'éducation
N° 46, mars 2004
Les Espaces numériques de travail et l'Espace numérique des savoirs intéressent l'action de l'État et des collectivités territoriales, l'organisation des établissements scolaires et la place donnée à l'individu dans les sphères éducatives, associatives et familiales.
Publier en ligne aujourd'hui
N° 45, décembre 2003
L'évolution des sites d'établissements ; le développement de la mutualisation des documents pédagogiques d'enseignants ; l'apport des nouvelles formes d'« Écritures hypertextuelles ».
Cartes et Systèmes d'Information Géographique
N° 44, octobre 2003
L'entrée des systèmes d'information géographique dans les programmes est récente et leur intégration dans la classe conserve un caractère expérimental ; la géographie, l'histoire ou les SVT en conçoivent l'usage, voire la définition, avec quelques nuances. Quels concepts doivent maîtriser les élèves et quelles compétences doivent-ils acquérir en termes d'activités instrumentales ? Quelles méthodes l'enseignant doit-il adopter pour encourager un apprentissage par exploration ?
Des outils pour la musique
N° 43, juin 2003
Les apports des technologies à la musique et ceux des TICCE (technologies pour l'information, la communication et la création pour l'enseignement) à l'éducation musicale : « écouter l'écran, voir la musique, cliquer la voix ». Une pédagogie polyphonique.
Accéder à la maîtrise du langage
N° 42, mars 2003
Quel rôle a l'ordinateur dans les stratégies qui facilitent l'accès des élèves à la maîtrise de la langue ? En quoi l'écran modifie-t-il lecture et écriture ? Ce Dossier rapporte maints exemples d'intégration des outils dans le primaire et le secondaire, et ailleurs...
Communautés et réseaux locaux
N° 41, décembre 2002
Bureau, cartable, manuel, carnet de correspondance et carnet de bord, cahier de textes et même parloir nous sont maintenant promis virtuels ou électroniques. Comment ces outils de liaison élargissent-ils les communautés éducatives locales ? Quelles applications pédagogiques voit-on s'expérimenter ?
Des outils pour les sciences
N° 40, octobre 2002
Quel est l'apport des TICE à l'enseignement des sciences, dans le contexte actuel de rénovation des programmes ? La revue répond à la question à partir d'exemples issus de la vie de la classe, et en donnant la parole à des enseignants, des chercheurs et des animateurs de réseaux.
Le B2i
N° 39, juin 2002
Réflexions et témoignages pour aider à la généralisation dans les établissements du Brevet informatique et internet. Le CD donne les textes maîtres et sélectionne les sites où sont proposées les ressources spécifiques produites par les équipes pédagogiques locales.
Des outils pour le cinéma
N° 38, mars 2002
Sur l'exemple du cinéma, ce numéro se propose de mesurer les effets technologiques et pédagogiques, parfois conjoints, du développement des arts et de la culture à l'école et de l'accélération de la convergence numérique.
Médias en ligne
N° 37, décembre 2001
Journaux d'élèves, bulletins électroniques d'enseignants et sites institutionnels sont les histoires à succès du Web éducatif. Comment articuler les dimensions pédagogique et éditoriale lorsque les élèves s'emparent des médias sur le Web ?
Communautés en ligne
N° 36, octobre 2001
Que se joue-t-il dans les communautés éducatives en ligne qui se créent autour des listes et des forums de discussion, dans les classes virtuelles et les échanges à distance ? Quelles ouvertures, quels résultats attendre des outils de travail collaboratif ?
Des outils pour les Langues
N° 35, juin 2001
Les récentes initiatives du système éducatif dans le domaine de l'enseignement des langues s'accompagnent de méthodes innovantes et propres à favoriser l'autonomie des élèves. Ce Dossier mesure l'évolution de la problématique et des pratiques depuis l'apparition des TICE dans la discipline.
Les TPE
N° 34, février 2001
Les travaux personnels encadrés impliquent une diversification des formes de travail et des contextes d'apprentissage. Ils supposent aussi de nouvelles compétences des enseignants et des documentalistes et une autre répartition des rôles à l'échelle de l'établissement comme à celle de l'académie.
Les TICE et l'école
N° 33, décembre 2000
Alors que se met en place le B2i, ce Dossier rapporte des pratiques élaborées autour des technologies de l'information et de la communication à l'école : insertion dans un projet collectif et pluridisciplinaire, lien avec la recherche documentaire, inscription dans un espace-classe réorganisé...
Des outils pour les Lettres
N° 32, octobre 2000
Quelques effets croisés entre Lettres et TIC, en matière de lecture, d'écriture et de publication, dans l'École et au-delà. Par les échanges entre établissements et la mutualisation organisée par les académies, les TIC renforcent la communauté de ceux qui partagent le même intérêt pour les Lettres.
Le réseau dans l'établissement
N° 31, juin 2000
Le réseau d'établissement permet d'assurer un meilleur suivi des élèves, de gérer les personnels et de partager les ressources pédagogiques. Ce Dossier tente de distinguer les fonctionnalités et les rôles, d'articuler gestion et utilisation, d'éclairer la logique et les fonctionnalités du réseau.
Des outils pour les SVT
N° 30, février 2000
Dans une discipline qui s'est très tôt approprié les TIC et qui a fortement renouvelé son instrumentation pédagogique, ce Dossier fait le point sur les outils, les applications et les ressources et sur la modification des approches scientifiques et pédagogiques qui en résulte.
Internet au quotidien : rechercher
N° 29, octobre 1999
En posant la question des nouvelles compétences à acquérir, ce Dossier, qui fait suite à « Internet au quotidien : communiquer », évoque les réseaux d'enseignants pratiquant la recherche mutualiste, dialogue avec des élèves au travail et suit un exemple de requête, telle qu'elle avance en classe.
Internet au quotidien : communiquer
N° 28, décembre 1998
Prenant acte de la montée en puissance de l'Internet éducatif, ce Dossier fait connaître des initiatives prises aux niveaux académique, départemental, ministériel et associatif, dans leur diversité de conception et d'analyse.
Les laboratoires multimédias
N° 27, septembre 1998
Les ordinateurs multimédias trouvent aujourd'hui une nouvelle dimension pédagogique au sein des laboratoires. Ce Dossier présente des exemples d'exploitations et vise à éclairer sur les apports du numérique dans l'intégration de la vidéo et dans la création de cours.
Se raccorder à Internet
N° 26, avril 1998
Dans le cadre de l'opération gouvernementale de connexion généralisée d'ici l'an 2000, ce Dossier vise à construire une intelligence globale de l'opération et quelques représentations opérationnelles, et à aider chaque établissement scolaire à élaborer son projet Internet.
Le CDI à l'heure d'Internet
N° 25, décembre 1997
Ce Dossier analyse les conditions d'intégration d'Internet dans le CDI et donne toute sa dimension à la mutation professionnelle des documentalistes dans leur nouvel environnement numérique branché sur les réseaux et face à l'accroissement de la part immatérielle de l'information.
Internet dans le monde éducatif
N° 24, décembre 1996
Ce Dossier met l'accent sur ce qui caractérise l'usage d'Internet à l'école dans la recherche, l'échange et la publication de documents. Il propose des méthodes pour repérer les gisements de ressources, donne des exemples d'exploitation pédagogique en langues ou en lettres classiques...
PréAO et multimédia en classe
N° 23, juin 1996
Les nouveaux outils logiciels sont désormais de véritables produits de création où l'imagination des auteurs prend le pas sur l'instrument lui-même. La main est redonnée à l'enseignant et à l'élève. Les nouveaux systèmes-auteur multimédias de PréAO permettent de diversifier l'approche pédagogique.
Visualisation collective d'images électroniques
N° 22, février 1996
Pour choisir un dispositif de visualisation d'images électroniques, il faut connaître la qualité et l'origine des images : informatiques ou vidéo. Pour garantir une réception optimale des documents, il faut tenir compte des spécificités du contexte de la diffusion.
Les images numériques
N° 21, juin 1995
L'éducation n'échappe pas à l'image. À l'enseignant de puiser sur des réseaux celles qui illustrent son enseignement. Aujourd'hui, les techniques numériques atteignent un degré de maturité qui autorise tous les traitements interactifs.
Un canal éducatif de proximité... Educâble
N° 20, avril 1995
Former aux technologies de la communication est un des objectifs du nouveau contrat pour l'école. En élargissant la liberté de choix pédagogique par une offre renouvelée, Éducâble contribue de façon très concrète à cette mise en œuvre qui prépare l'école de demain.
Des outils pour le calcul et le traçage de courbes
N° 19, mars 1995
Aujourd'hui un système de calcul symbolique prend en charge les calculs formels ou numériques, les tracés de courbe rencontrés par un étudiant de lycée ou de premier cycle universitaire. L'existence de ces instruments conduit à repenser en profondeur l'enseignement des mathématiques.
Visiocommunication et enseignement
N° 18, janvier 1995
La télédistribution interactive d'activités est une des composantes de l'enseignement sur mesure, et permet le partage de l'excellence, un aménagement intelligent du territoire, une meilleure accessibilité par les salariés d'entreprise, un développement accru de la coopération internationale.
Un multimédia pour l'enseignement ?
N° 17, juin 1994
Une innovation technologique comme le multimédia est plus volontiers adoptée par les enseignants et trouve un écho parmi eux dès lors qu'elle améliore ou facilite l'acte pédagogique.
Les caméscopes
N° 16, mai 1994
Une évolution technologique des magnétoscopes et caméscopes s'est opérée : progrès des performances, miniaturisation, diversification et accroissement des possibilités fonctionnelles, accélération des cycles de vie des produits. Difficile pour l'enseignant de s'orienter !
Des outils pour les langues
N° 15, février 1994
Panorama des outils disponibles pour l'enseignement des langues vivantes, recensement de leurs utilisations pédagogiques : c'est maintenant le moment de proposer à tous une réflexion sur l'intégration des technologies dans l'acte éducatif, fondée sur une information lucide et réaliste.
Les virus informatiques
N° 14, septembre 1993
Comment intégrer et banaliser l'informatique dans les établissements scolaires, si les virus mettent en péril les séances de travail ? Il faut connaître la réalité du risque auquel on est exposé, avant d'examiner les moyens de s'en protéger, dans les conditions d'une exploitation éducative.
Les cartes vocales
N° 13, juin 1993
Pour mieux maîtriser les extensions qui permettent aux ordinateurs de produire et de reproduire des messages sonores, il importe de comprendre les techniques mises en œuvre pour numériser le son, le produire par synthèse, et reconnaître la voix.
Les dispositifs de visionnement collectif d'images électroniques
N° 12, avril 1993
Séances de projection, supports de cours, logiciels sur grand écran... : l'image électronique permet de nouveaux modes d'interactivité dans le secteur éducatif. Comment choisir parmi les nombreux équipements disponibles sur le marché ?
La PAO sans histoires
N° 11, décembre 1992
La publication assistée par ordinateur s'expérimente en tous sens et se raconte de cent façons. Témoignages de professeurs, d'élèves, de journalistes professionnels pour qui veut s'initier...
Le câble, pourquoi ?
N° 10, novembre 1992
Un téléviseur, un magnétoscope, un Minitel... et tout enseignant exerçant sur un site câblé peut amener le monde de l'image dans sa classe. Plus de 1 000 classes utilisent déjà ce nouvel outil. Le point sur le Câble et les possibilités pédagogiques qu'il offre d'ores et déjà...
Les systèmes de montage vidéo
N° 9, octobre 1992
Quels choix opérer dans l'éventail des systèmes actuels de montage vidéo ? Ce Dossier vise à fournir des orientations pour la mise en œuvre des machines et leur exploitation dans le champ éducatif.
Les réseaux audiovisuels
N° 8, avril 1992
Dans un domaine où l'offre industrielle est encore évolutive et où l'assemblage des technologies utilisées est complexe, ce Dossier s'efforce d'apporter aux personnels concernés des réponses aux problèmes que pose le choix des réseaux audiovisuels et multiservices.
Sciences physiques - utilisation de logiciels d'acquisition de données
N° 7, mars 1992
L'utilisation de l'ordinateur comme outil d'acquisition de données est devenue la règle dans le monde industriel. Elle apparaît maintenant en sciences physiques dans le milieu éducatif et de nombreux lycées en cours d'équipement sont confrontés au problème du choix...
Exploitation de réseaux - logiciels en licence mixte
N° 6, février 1992
Pour favoriser l'introduction de réseaux informatiques dans les établissements scolaires, la Direction des lycées et collèges a sélectionné trois logiciels d'exploitation de réseau. En dégageant les différences entre ces logiciels, ce Dossier insiste sur les enjeux des choix à effectuer.
Les réseaux informatiques
N° 5, février 1992
L'étude préalable à tout projet d'équipement d'un réseau informatique dans un établissement scolaire doit évaluer la pertinence de la mise en réseau, déterminer la configuration la mieux adaptée, identifier les interlocuteurs pour le conseil technique et économique, et pour la formation.
Équipements informatique des écoles - tests et conseils
N° 4, mai 1991
Pour aider les écoles à déterminer leurs besoins en équipements informatiques en fonction de leurs objectifs, nous publions les résultats des tests effectués sur différentes solutions. L'accent est mis sur la possibilité d'une continuité matérielle et logicielle avec les équipements antérieurs.
Informatique pédagogique : J'équipe mon école
N° 3, avril 1991
De nombreuses communes s'apprêtent à acquérir de nouveaux équipements pour leurs écoles. Le choix nécessite que l'on s'appuie sur les compétences de l'enseignant, celles du technicien et celles du gestionnaire. C'est l'usage auquel on destine ces nouveaux équipements qui doit guider les décisions.
Utilisation des logiciels Thomson sur compatibles PC
N° 2, février 1991
En matière de logiciels, le renouvellement des matériels informatiques équipant les écoles pose un problème spécifique. Comment réutiliser sur de nouveaux ordinateurs des produits dont on dispose déjà, dont on a l'habitude et qui donnent satisfaction ?
Nouveaux équipements informatiques pour les écoles
N° 1, janvier 1991
Le plan Informatique Pour Tous (IPT) a permis, en 1985-1986, d'équiper en micro-ordinateurs plus de 40 000 écoles élémentaires. Une partie de cet équipement étant devenue obsolète, le renouvellement du matériel s'impose.
Voici des indications sur les propositions lancées par l'UGAP et par la CAMIF.
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