		Simulation-Modélisation

Les adresses des sites mentionnés dans chaque article sont regroupées en bas de page.

Un des premiers thèmes exploités dans l’histoire des TICE atteint maintenant un degré certain de sophistication. Dans les trois domaines sur lesquels nous revenons ici – technologie, mathématiques et SVT –, on voit que la maîtrise des instruments devenus beaucoup plus puissants s’est accompagnée d’une invention pédagogique.
Et, pour mesurer le chemin parcouru, il est apparu opportun de demander à un pionnier dans les SVT de raconter l’histoire de ses outils et de ses découvertes.

Simulation et modélisation en sciences et techniques industrielles

« Les progrès sont tels, au niveau de la justesse des prédictions comme à celui de la visualisation des phénomènes, qu’en formation la tentation serait grande d’utiliser exclusivement ces outils.
« Ils ne sont pas dangereux, coûtent moins cher à mettre en œuvre que de vrais équipements industriels et permettent l’étude de phénomènes invisibles et inaccessibles dans la réalité.
« Mais s’il est nécessaire d’intégrer l’utilisation de ces outils en formation, il faut se garder de les rendre exclusifs et d’oublier de confronter les élèves et les étudiants à la réalité de la matière et de ses comportements. »
À lire (PDF, 590 ko)

Modéliser, simuler en mathématiques

La modélisation fait-elle partie du travail du mathématicien ? Dans le cours de mathématiques, les élèves ont-ils à leur charge la modélisation ? L’utilisation des ordinateurs permet-elle une meilleure compréhension de la modélisation ?
À lire (PDF, 165 ko)

Modélisation et simulation dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre

Quels types d’outils sont à la disposition des enseignants en SVT ? Quels usages ces derniers en font-ils en classe ? Quels sont les enjeux et les limites de ces usages ?
À lire (PDF, 381 ko)

L’épidémie de SIDA, une modélisation possible ?

Faire des prédictions sur l’évolution future de l’épidémie de sida est un enjeu majeur.
Ces prédictions doivent s’appuyer sur des modèles numériques à compartiments qui mettent en équation des flux d’individus et qui doivent pouvoir être testés avec des données accessibles.
À lire (PDF, 648 ko)

Des molécules en 3D dans l’enseignement des SVT, le bel avenir des pages de scripts

« Le modèle n’est plus imposé, mais construit méthodiquement. Peu à peu, il devient global, cohérent, fonctionnel, “explicatif“. »
À lire (PDF, 440 ko)

Enseignement des Sciences de la vie et de la terre : un peu d’histoire

En 1981-82 certains lycées de Marseille étaient équipés de Bull Micral 80/22 et Logabax LX 500. Jeune professeur, je passais tous les jours devant cette salle du lycée Saint-Charles de Marseille, qui avait des vitres à mi-hauteur, et je voyais ces splendides ordinateurs blancs avec de temps en temps un collègue devant. Une petite voix me disait : « Il faut que tu t’y mettes ! »
À lire (PDF, 1400 ko)

Liste d’adresses
Sur le site de l’INRP
– RasTop Version 2.03, un logiciel de visualisation des molécules en 3D
www.inrp.fr/

Sur le site de la Librairie des Molécules
– La page d’accueil
http://librairiedemolecules.education.fr/

Sur le site Protein Data Bank
– La page d’accueil
http://www.rcsb.org/

Sur le site d’Éduscol
– SVT : Évaluation des capacités expérimentales 2008
http://eduscol.education.fr/

Sur le site de l’académie de Toulouse
– Modélisation de molécules en 3D. Quelques exemples d'utilisation. Gilles Gutjahr, lycée Clément Marot, Cahors
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/

Sur le site de l’académie de Dijon. Sciences de la Vie et de la Terre
– Canal ionique au potentiel d’action
– Neurophysio
– Cycles sexuels des Mammifères version II
http://svt.ac-dijon.fr/

Sur le site de l’académie de Grenoble
– Logiciel récepteur, neurone, synapse
www.ac-grenoble.fr/

Sur le site du CNDP
– Présentation de Magma
www.cndp.fr/

Sur le site de Ventana Systems
– Logiciel Vensim PLE gratuit et téléchargeable
www.vensim.com/

Sur le site de l’équipe ACCES
– Espaces collaboratifs
– Bases de données épidémiologiques dans le monde
http://acces.inrp.fr/

Sur le site Department of Economic and Social Affairs Population Division
– World Population Prospects : The 2006 Revision Population Database
http://esa.un.org//

Sur le site The Human Mortality Database
– La page d’accueil
www.mortality.org/

Sur le site de l’Institut national de la statistique et des études économiques
– Les principales causes de décès
www.insee.fr/

Sur le site de l’institut national des démographiques
– La page d’accueil
www.ined.fr/

Sur le site de l’Organisation mondiale de la Santé
– Système d’information statistique de l’OMS (WHOSIS)
www.who.int/

Sur le site WHO Regional Office for Europe
– La page d’accueil
– Indicateurs de mortalité répartis en 67 causes de décès, par âge et sexe (HFA-MDB)
www.euro.who.int/

Sur le site Euro HIV
– Centre Européen pour la Surveillance Epidémiologique du Sida
www.eurohiv.org/

Sur le site de l’UNAIDS
– Bases de données épidémiologiques
www.unaids.org/

Sur le site de La Librairie de molécules
– La page d’accueil
http://librairiedemolecules.education.fr/

Sur le site Protein Data Bank
– La page d’accueil
http://www.rcsb.org/

Sur le site d’Éduscol
– SVT : Évaluation des capacités expérimentales 2008
http://eduscol.education.fr/

Sur le site de l’académie de Versailles
– Modélisation en géologie. Isostasie
www.ac-versailles.fr/

Sur le site de l’académie de Grenoble
– Logiciel DOS pour PC qui simule les expériences de K.Von Frisch sur les organes des sens des abeilles, de même que sur leurs aptitudes à communiquer
www.ac-grenoble.fr/