Capelito jardinier

		Jardinier

D.R.

Capelito fait pousser de jolies fleurs pour agrémenter sa maison. Mais comment faire pour tirer de l’ennui l’une d’entre elles qui ne rêve que d’escapades ? Notre petit champignon devra redoubler de vigilance et d’imagination aux côtés d’une fleur bien espiègle...

Pistes à suivre

Capelito jardinier

On demandera aux enfants ce qu’évoque pour eux le titre et on relèvera dans la première scène du film les attributs caractéristiques de cette fonction : l’arrosoir, le chapeau de paille, la pelle...
On amènera les enfants à une description précise du personnage et de ce qu’il fait en utilisant un vocabulaire approprié.

Le caractère des personnages

– La fleur multicolore se caractérise par une propension à l’obsession et à la désobéissance. On relèvera les éléments visuels et sonores qui montrent l’idée fixe de la fleur : faire de la planche à roulettes. On remarquera les situations périlleuses qu’elle affronte, n’hésitant pas à se mettre face à de graves dangers pour satisfaire son désir.
– Les autres fleurs manifestent un caractère plus convenu : elles sont là pour agrémenter le jardin et se doivent d’être belles et de sentir bon. On décrira leur gestuelle, leurs mimiques, les accessoires qu’elles utilisent afin de mettre en valeur leur beauté.
– Capelito, lui, se caractérise dans cet épisode par l’attention et la protection qu’il porte à autrui.
On relèvera tous les éléments qui montrent son désir de faire plaisir à la fleur tout en veillant à sa santé et en essayant par tous les moyens de vaincre son ennui.

Des mimiques

Les traits des visages des personnages nous permettent de mieux comprendre ce qui se passe et leurs états d’âme. On pourra faire dessiner ou bien mimer par les enfants certaines expressions : celle de Capelito lorsqu’il découvre la fleur évanouie devant sa porte, celle des fleurs roses lorsqu’elles se maquillent, celle de la fleur multicolore lorsqu’elle s’ennuie, qu’elle tombe, qu’elle appelle Capelito à son secours ; ces « reproductions » pourront être comparées avec le visage du personnage dans le film pour vérification.

Les accidents successifs

On demandera aux enfants d’énumérer dans l’ordre les accidents de la fleur espiègle en prenant soin chaque fois d’identifier son intention par anticipation. Pourquoi se met-elle en danger ? Quel dommage subit-elle ? Comment Capelito intervient-il pour l’aider à se soigner ? On décrira chaque scène en employant des verbes d’action et un vocabulaire précis.

Des scènes à jouer

On imaginera avec les élèves le dialogue entre Capelito et le médecin puis entre Capelito et la fleur (dans les différentes scènes). Quel remède le médecin propose-t-il ? Quelle est la fonction du placard dans la maison de Capelito ?
De la fiction à la réalité
En observant certaines scènes du film, on fera décrire par les enfants les besoins vitaux d’une plante. Pourquoi doit-on l’arroser ? Qu’est-ce que la plante puise dans la terre ? Quels soins doit-on lui apporter pour qu’elle se développe dans les meilleures conditions ?
On demandera pourquoi on plante des fleurs dans un jardin, afin d’en définir les fonctions d’agrément et de décoration.

Prolongement d’activités

– Les enfants se documenteront et réaliseront des plantations de fleurs.
– On proposera un atelier de fabrication de moulins à vent en papier que l’on fera tournoyer dans les airs.

Pour en savoir plus

APPIA Béatrice, Conte de la Marguerite, Père Castor / Flammarion, coll. « Les Mini Castor », 1997.
KLINTING Lars, Le Petit Jardinier, Albin Michel-Jeunesse, 1998.