Capelito peintre

		Peintre

D.R.

C’est l’automne. En voulant aider un papillon grelottant de froid sous la pluie, Capelito lui enlève par inadvertance toutes les couleurs de ses ailes. Il tente alors de réparer sa faute. Mais il découvrira à cette occasion qu’être peintre ne s’improvise pas !

Pistes à suivre

Un univers coloré

Autour du titre, on fera appel aux connaissances des enfants : savent-ils ce qu’est un artiste peintre, un peintre en bâtiment ? On indiquera au cours du visionnement les objets et les attitudes qui permettent de savoir à quelle sorte de peintre s’identifie Capelito. En observant la peinture des ailes, les élèves nommeront toutes les couleurs de la palette et proposeront des mélanges de couleurs plus judicieux ; on rappellera certaines techniques déjà utilisées qui permettent de cloisonner les couleurs (bougies, drawing-gum...) et d’éviter des barbouillages. On remarquera l’importance de la palette dont la forme est identique à celle des ailes du papillon. Avant de visionner la dernière partie, on cherchera comment procéder pour peindre les ailes du papillon de façon symétrique puis on s’exercera à la façon de Capelito (par pliage).

Un univers sonore

On distinguera le fond musical, les effets sonores (cris, rires, interjections), les bruitages, les suggestions de dialogues et on donnera leurs fonctions.
– La musique, très harmonieuse, traduit un univers paisible dans la maison de Capelito, comme dans la nature pour le papillon ; l’équilibre est rompu par les bruits menaçants de l’orage. On se demandera en quoi l’orage est dangereux pour un papillon comme pour les personnes.
– Un fond musical accompagne les actions (les repérer) sur lesquelles viennent se greffer des bruits évocateurs renforçant ainsi le sens induit par les mimiques.
– On essaiera de nommer les bruitages qui accompagnent les actions, en employant le vocabulaire approprié : les grondements de tonnerre pendant l’orage, les battements d’ailes du papillon, le frottement de la brosse, le bruit des gouttes tombant sur le sol, le tapotement des mains de Capelito sur le livre... Le bruit que produit Capelito lorsqu’il touche son nez signale les changements de chapeaux et de fonctions qui en résultent (ménagère, peintre en bâtiment, artiste peintre) ; on fera des suppositions en ce qui concerne les intentions de Capelito envers le papillon.
– On observera comment l’état physique et moral du papillon se trouve révélé essentiellement par des effets sonores (gémissements sous la pluie, cris perçants, pleurs, soupirs...) qui traduisent ses différents sentiments. On nommera l’état dans lequel se trouve le petit animal en utilisant des termes précis (désespoir, inquiétude, désapprobation, stupéfaction, espoir, contentement...).
– Les interjections de Capelito sont très éloquentes pour traduire son état d’âme (honteux, penaud, confus, pensif, méditatif...). Elles viennent notamment ponctuer deux idées décisives. On émettra des hypothèses sur le « ah ! » qui accompagne le geste de Capelito lorsqu’il met de la peinture sur les ailes du papillon et sur le « eh ! » qui jaillit lorsqu’il réalise qu’il est assis sur la palette.
– On repérera les moments où les personnages prononcent des « paroles » : la mise en mots de ces passages prouvera la bonne compréhension des événements et des relations de cause à effet.

Fiction ou réalité ?

En quoi les connaissances des élèves sur les papillons leur permettent-elles d’affirmer qu’il s’agit vraiment d’une histoire inventée ?

Prolongement d’activités

– On visitera une serre aux papillons.
– On plantera dans la cour de l’école un buddleia dont les fleurs parfumées attirent les papillons.
– On consultera différents documentaires sur les papillons pour découvrir les variétés de formes et de couleurs des ailes, en vue de les peindre.
– On commencera à travailler sur la symétrie.

Pour en savoir plus

BATTUT Éric, Léon-de-la nuit, Bilboquet, 1999.
HELLINGS Colette, MAES Dominique, Sauve-toi, papillon !, L’École des loisirs, coll. « Archimède », 1996.
MORGAN Sally, Les Papillons, Gamma Jeunesse, coll. « Ouvre l’œil », 2000.
Pablo Picasso, Gallimard-Jeunesse, coll. « Mes premières découvertes de l'art », 1996.