Capelito pirate

		Pirate

D.R.

Pour lutter contre l’ennui d’un après-midi où ses amis ne sont pas au rendez-vous, Capelito se plonge dans un livre d’aventures d’où s’échappe une mystérieuse carte au trésor. Lors de sa quête au trésor, il se montre particulièrement ingrat envers le lapin qui lui propose de l’aide. Finalement, la richesse qu’il découvrira n’est pas celle qu’il attendait...

Pistes à suivre

Les registres d’expression des sentiments

À chaque changement d’« humeur » des personnages, les enfants décriront leur attitude, essaieront de mettre en mots les effets sonores qui nous renseignent sur leurs sentiments, inventeront de petites saynètes pour chaque rencontre entre Capelito et son ami le lapin.
À l’inverse, on demandera aux enfants de jouer certaines scènes par le mime. Chaque enfant pourra également montrer, par une gestuelle simple, un sentiment ou une intention particulière. On observera notamment les différentes attitudes de Capelito et de son ami chaque fois qu’ils se rencontrent : comment le lapin manifeste son envie d’aider Capelito, comment Capelito accepte et rejette cette aide.

Les actions et les intentions de Capelito

On fera remarquer ce que fait Capelito chez lui. Quel élément précis change le cours de sa journée ? Deux gros plans successifs sur la couverture du livre et la carte déterminent l’intrigue de l’épisode.
On émettra des hypothèses sur ce qu’indique la carte ? Quel procédé visuel est utilisé pour montrer qu’il est question de trésor ?
Dans sa quête, Capelito cherche désespérément à se débrouiller seul. On expliquera les raisons de son obstination : la recherche d’un bien précieux pour lui seul le rend particulièrement ingrat envers le lapin. Capelito devient un personnage antipathique à cause du rejet de l’autre jusqu’à la découverte de la malle au trésor, objet d’un quiproquo final par lequel il est ridiculisé. Que va-t-il vraiment découvrir ? On expliquera le dénouement final.

Les références aux pirates

On relèvera les éléments qui font référence au monde des pirates et aux objets maritimes. L’occasion de mener une enquête et d’enrichir son vocabulaire à l’aide de mots précis (pavillon de mort, tricorne, longue vue, galère, goélette, butin...).

Des images et des sons

On observera les plans dans lesquels on voit Capelito imaginer quelque chose. On analysera le procédé qui nous le fait comprendre.
On s’interrogera sur les plans où l’on voit Capelito à travers l’objectif de la longue-vue du lapin. Qu’est-ce que ce cadre noir arrondi ?

Le repérage dans l’espace

On observera avec les élèves les éléments qui apparaissent sur la carte trouvée par Capelito et la façon dont ils nous renseignent. Dans le prolongement de cette activité, on pourra comparer différents types de cartes et pourquoi pas organiser une chasse au trésor dans la classe ! On s’interrogera sur la machine à compter les pas utilisée par Capelito.

Devenir amis

On cherchera avec les élèves les raisons pour chacun des personnages d’aller à la rencontre de l’autre : l’ennui, venir en aide à quelqu’un en difficulté, partager un moment agréable, comme un jeu ou un repas.
On demandera de repérer les moments de l’épisode où Capelito remet en question, par son attitude, le lien d’amitié qui s’est noué avec le lapin, allant jusqu’à une quasi-rupture.
On analysera la scène finale de l’épisode en mettant en évidence le lien d’amitié recouvré : les personnages sont réunis autour d’un jeu et d’un repas. Il n’est plus question d’ennui ni de rejet.

Pour en savoir plus

BAUMAN Anne-Sophie, NADEL Olivier-Marc, SAILLARD Rémy, Pirates à bord, Nathan, coll. « Kididoc », 1999.
BOURGEAU Vincent, Le Fils du pirate, Seuil Jeunesse, coll. « Bande des petits », 2001.
HAWKINS Colin, Le Bateau pirate, Albin Michel-Jeunesse, 1994.
Histoires de pirates, Milan, 2001.