Images, écrans, réseaux


Présentation
Sommaire détaillé
Séance 1
Séance 2
Séance 3
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Scénario pédagogique
centré sur la maîtrise des langages
Éducation à l'image - cycles 1 et 2

Séance 3 : Repérer et traiter les « écrits de rue »

Déroulement	Situations langagières	Opérations	Finalités pédagogiques
1- Parcourir les rues du quartier ou du village et reproduire des « écrits » (textuels, iconiques ou composites) visibles par un promeneur	Lecture/écriture dans le contexte Interlocutions entre élèves	Repérer des « écrits » publics Représenter, schématiser	Passer d'une perception non réfléchie de l'environnement à une lecture active

2- Retourner dans la classe pour traiter l'information collectée Mettre en vrac tous les documents	Lecture collective des productions de la phase 1	Décoder, verbaliser Trier, catégoriser - injonctif/informatif - institutionnel / commercial - alphabétique/iconique - artistique, etc.	Mettre en place une démarche de lecture hors contexte Faire apparaître la spécificité des différents codes utilisés

Activité complémentaire Faire produire par les élèves un document qui prenne en compte le travail effectué pendant les trois séquences	Écriture composite (manuelle ou informatique)	Réaliser un document (image + texte) remplissant une fonction de communication à visée commerciale	Réinvestir les acquis antérieurs dans une production écrite

À la fin de la séquence, les élèves sont capables de mettre en rapport la nature (support, taille, couleurs, texte, composition, localisation, etc.) de quelques « écrits » avec leur fonction.
La séquence sera considérée comme bénéfique si les élèves sont capables de produire un document qui remplisse une fonction de communication à visée commerciale.