Images, écrans, réseaux

Au cirque avec
seurat


Présentation
Sommaire détaillé
Séquence 1
Séquence 2
Séquence 3

Accès aux autres scénarios

Scénario pédagogique
centré sur la maîtrise des langages
Éducation à l'image - cycles 2 et 3

Séquence 3 : Mise en place d'une attitude critique

Déroulement	Situations langagières	Opérations	Finalités pédagogiques
1- A partir de tous les jeux (par groupes de deux élèves)	Lecture /écoute Interlocutions orales	Transcoder des informations vers un QCM	Consommer le produit Passer d'une situation de réception à une situation de production

2- À partir de l’un ou l’autre des jeux : – équilibre de l’écuyère – équilibre de l’acrobate	Ecoute du commentaire	Repérer la fonction des gestes Comparer avec certaines diapositives de la première partie du cédérom	Mettre en évidence la notion de mouvement, paradoxale, dans l’image fixe (cf. Scénario sur « Pourquoi ? ») Découvrir la notion de composition (équilibre du tableau)

3- A partir des deux jeux : – taille du cheval – position du clown	Ecoute du commentaire Débat collectif	Relever les contradictions dans le commentaire Adopter une attitude « méta »	Dépasser la consommation du produit S’interroger sur les choix de l’artiste (vrai / vraisemblable) S’interroger sur les limites du discours autour des œuvres d'art

À la fin de la séquence, les élèves sont capable d'accéder à toutes les parties du cédérom et perçoivent la notion de composition.
La séquence est considérée comme bénéfique si les élèves sont capables de procéder à des descriptions objectives et d’expliciter ou de justifier certains choix de l’artiste.