 D.R. |
Un documentaire de Catherine Bernstein (2005), coproduit par IO Production et Arte France, diffusé dans Grand format.
1 h 22 min |
 lundi 29 mai 2006, 22 h 20
L’émission
Ce film de Catherine Bernstein retrace l’histoire d’une famille, la sienne, ou plutôt celle d’un membre de sa famille : Odette Bernstein, dite Fanny Berger, sa grand-tante dont il reste bien peu de souvenirs : seules quelques lignes dans les archives administratives prouvent qu’elle a bien existé, et qu’elle a été l’une des nombreuses victimes de la Shoah. Dans sa quête pour raviver la mémoire de sa famille comme la nôtre, la réalisatrice nous rappelle un épisode sombre de notre histoire : la politique de collaboration de l’État français et la « déjudaïsation » de l’économie nationale par le régime de Vichy qui en confie la maîtrise d’œuvre au Commissariat général aux questions juives. Fanny Berger est alors, comme ses coreligionnaires, dépossédée de son entreprise et doit se plier à la législation sur le statut juif, se soumettre à la création des fichiers de recensement, à l’interdiction d’exercer certaines professions, à l’obligation de porter l’étoile jaune... Puis vient le temps des camps, comme celui de Beaune-la-Rolande et de Pithiviers, où l’on maintient en détention les juifs de France et de l’étranger. En suivant l’itinéraire de sa grand-tante jusqu’à son internement à Drancy et son départ vers les camps de la mort polonais, Catherine Bernstein accomplit une émouvante quête familiale qui se double donc d’une plongée dans la mémoire douloureuse de notre histoire nationale. Ce parcours intime ne laissera sans doute pas insensibles les élèves de collège et de lycée auxquels il sera recommandé.
Pistes à suivre
[Histoire, 3e, 1re : « La France pendant la seconde guerre mondiale », « La politique d’extermination nazie »]
L’instauration du statut juif
 Relever dans la première demi-heure du film les mesures que prennent les autorités de Vichy contre les populations de religion juive. Décrire l’atmosphère qui règne à Paris à l’époque où s’effectuent les premiers recensements de population de confession juive. Préciser l’utilisation de ces fichiers. Les élèves devront comprendre la manière dont les autorités du gouvernement de Vichy ont été conduites aux mesures qui forment le statut des juifs en dehors des demandes expresses des autorités d’occupation (octobre 1940). Relever la définition pour le gouvernement de Vichy d’une personne de confession juive et comparer cette définition à celle qu’en ont les Allemands.
Retracer également le processus mis en œuvre par les autorités militaires allemandes pour impliquer l’administration française dans la politique de la solution finale de la question juive. Les élèves devront reconnaître l’action allemande qui demande aux autorités françaises de s’impliquer dans la déportation des personnes françaises ou étrangères de confession juive vers les camps de concentration et d’extermination.
La spoliation des biens de la communauté juive
L’objectif sera de faire comprendre aux élèves les moyens qui sont utilisés pour prendre possession des biens de la communauté juive, c’est l’aryanisation de la société, ou comme le dit un des intervenant la « déjudaïsation » de l’économie.
Qu’est-ce que le Commissariat général aux questions juives, cette nouvelle administration créée par Vichy ? Relever, à travers l’exemple de l’entreprise de Fanny Berger, les moyens qui sont mis en œuvre pour prendre le contrôle des entreprises détenues par des juifs. Distinguer les différentes étapes qui aboutissent à la vente de l’entreprise de Fanny Berger. Identifier le mode de sélection des administrateurs chargés de ce travail. On fera prendre conscience aux élèves que l’accès à ce poste de liquidateur des entreprises juives se faisait sur la base des compétences, mais aussi par le volontariat. Relever dans le documentaire les différentes mesures qui sont appliquées par le gouvernement de Vichy pour marquer les entreprises juives, pour signaler leur présence. L’objectif est de montrer qu’il y a bien eu collaboration entre les autorités françaises de Vichy et les forces d’occupation allemandes.
Vichy et la solution finale
Les élèves devront prendre conscience du rôle de la collaboration française dans la solution de la question juive, avec notamment la participation aux arrestations, l’envoi de convois vers les camps.
Décrire les thèmes et le discours que tente de diffuser la propagande vichyste à propos des populations de confession juive. Retracer les différentes étapes qui marquent le parcours de Fanny Berger dans sa déportation vers Auschwitz. Préciser le mode de fonctionnement des camps d’internement comme celui de Beaune-la-Rolande, et l’utilité du camp de Drancy : y a-t-il des similitudes entre les deux camps ? Souligner le mécanisme implacablement administratif de la déportation : les victimes deviennent des numéros, des matricules, des dépôts d’espèces ; elles ne sont en aucun cas des hommes ou des femmes.
Que penser de l’ultime note d’espoir du film (ce dernier billet de Fanny qui parvient à sa famille grâce à un cheminot humain) ?
Pour en savoir plus
NATANSON Dominique, J’enseigne avec l’Internet la Shoah et les crimes nazis, CRDP de Bretagne, 2002. Notice.
Histoire du convoi du 24 janvier 1943 Auschwitz-Birkenau. Les Films à Lou, Tournesol Productions, Touza Production, CNDP, 2001-2003. Coll. « Côté télé ». VHS : 59 min. Notice.
Mémoire juive et éducation, le site indispensable de Dominique Natanson, professeur d’histoire et de géographie.
http://perso.wanadoo.fr/d-d.natanson/
Olivier Plaquette, professeur d’histoire et de géographie |
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