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Actualisé le 23 janvier 2006
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L’accueil à l’école « ordinaire » des enfants handicapés n’est plus une exception, il n’est pas encore une évidence. Même si les mentalités évoluent et les réticences se font moins vives.
Un dossier pour en savoir plus sur ce sujet avec le point de vue d’un responsable d’association (« Entretien »), des témoignages (« Du côté des maîtres ») et un « Guide pour l’enseignant » chargé d’accueillir dans sa classe un élève handicapé.
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 Enfants sourds dans une classe d'une école de Créteil.
© Michel Cambazard / Explorer |
Sur le papier, tout va bien. Les textes réglementaires existent qui reconnaissent pleinement le droit à la scolarisation des enfants handicapés. Côté politique, tout va bien aussi, tant s’affirme, au-delà des différents gouvernements, la volonté d’ouvrir grandes les portes de l’école aux enfants atteints de déficience. L’enjeu, il est vrai, se situe au niveau de la société tout entière : élargir la place réservée aux personnes souffrant de handicap, changer le regard porté sur elles. Or nul aujourd’hui ne conteste que la scolarisation est la clé de l’insertion et le côtoiement des enfants « ordinaires » (être avec les autres) le gage essentiel de la socialisation.
Mais ces certitudes ont encore du mal à se traduire dans les faits. Aujourd’hui, tous les enfants qui pourraient être scolarisés ne le sont pas. Même si les chiffres augmentent. Même si les réticences se font moins vives...
Un manque d'information et de formation
L’institution scolaire, il est vrai, est déjà rudement sollicitée par les difficultés sociales, la violence, la démocratisation de l’enseignement.
Multiples sont les obstacles qui continuent de nuire à la scolarisation des enfants handicapés, au nombre desquels des locaux non accessibles, des moyens et des services d’accompagnement insuffisants, le manque d’information et de formation des enseignants, mais aussi les préjugés, les peurs... Également stigmatisées, l’insuffisance des dispositifs de soutien dans les collèges, leur absence dans les lycées, des carences, enfin, dans l’orientation même de ces enfants. Et nombreux sont les parents à évoquer leur parcours du combattant pour scolariser leur enfant.
Le tableau dressé en 1999 par l’Inspection était sévère, assez en tout cas pour que des mesures soient prises dans la foulée (le plan Handiscol’). Elles commencent à porter leurs fruits... Autre mesure importante : depuis cette rentrée, chaque élève d’IUFM suit obligatoirement un module de sensibilisation au handicap d’une dizaine d’heures. Et l’on annonce des moyens accrus.
Quelques pas de plus pour qu’en fin de compte l’accueil à l’école d’un enfant handicapé ne soit plus une exception mais une évidence.
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