Harry Potter

Un dossier de l'espace "Actualités pour la classe" pour inviter Harry Potter en cours de français et d'anglais, au collège. Avec quelques idées pour mener un travail d'analyse avec les élèves, en lecture suivie ou en se concentrant sur certains passages. Et pourquoi pas faire appel à l'imagination en sollicitant des productions écrites et orales inspirées des aventures du petit sorcier ?

Sommaire

	Un nouveau classique
	En cours de français
	En cours d'anglais
	Sur le Net
	Sélection documentaire
	Documents harry_1 harry_2 harry_3 harry_4 harry_5

Un nouveau classique

L’École se défie souvent des produits qui lui arrivent avec un énorme tam-tam médiatique. Et pourtant, elle pourrait faire une exception pour un drôle de jeune garçon à lunettes, Harry Potter de son nom et sorcier de profession. Car ce dernier a plus d’un tour dans son sac. Il réussit, notamment, à faire goûter les joies de la lecture à des millions d’enfants de par le monde. Alors, si à votre tour, il vous prenait l’envie de travailler en classe avec Harry Potter, voici un dossier pour vous y aider.

Harry Potter, le jeune sorcier qui ensorcelle les enfants.

Tout a été dit sur le phénomène Harry Potter, cet incroyable succès d’édition qui a dopé la diffusion de livres dans le monde entier : les trois premiers tomes, traduits en 30 langues, se sont vendus à 40 millions d’exemplaires en trois ans.
Tout a été fait aussi pour que ces ouvrages (quatre à ce jour) ne passent pas inaperçus. On se souvient de l’incroyable battage autour de la sortie du dernier tome. Les files d’attente qui s’étiraient devant les librairies ouvertes à minuit pour l’occasion, les piles de livres prises d’assaut. Et que dire du vacarme qui risque de précéder la sortie du film annoncée pour le 5 décembre prochain !

Alors en parler aussi en classe ? Et qui plus est l’étudier ?
Pourquoi pas, quand on constate, qu’au-delà de l’effet médiatique et commercial, ce sont des ouvrages que les enfants, les adolescents dévorent. Ainsi Guillaume, 10 ans, en CM2, raconte-t-il qu’une fois passées les premières pages où il s’est dit « c’est long », il s’est suffisamment laissé prendre pour, dès la fin de sa lecture, se procurer aussitôt le tome suivant. Le verdict tombe sans appel « Un des meilleurs livres que j’ai lu ».
Entre autres exploits, Harry Potter réussit également à en détourner plus d’un des jeux vidéo et autres Pokémons. Bref il s’avère à lui seul capable de redorer le blason de la lecture.

Un mélange unique de réalisme et de fantastique

À cela plusieurs raisons. On connaît le goût actuel des jeunes pour la sorcellerie. Halloween fait fureur. Les séries télévisées dans lesquelles les héros ont des pouvoirs magiques se multiplient (« Charmed », « Sabrina, l’apprentie sorcière », le dessin animé « Sakura »). Revues et ouvrages sur le sujet fleurissent.

Mais Harry Potter n’est pas un sorcier comme les autres. D’aucuns plébiscitent le mélange unique de réalisme, de suspens et de fantastique dans lequel baignent ses aventures - « Souvent dans les autres histoires les sorciers sont méchants mais ici ils sont comme les autres », commente ainsi Guillaume.
Sans parler de l’humour délicieusement pince-sans-rire qui emballe le tout.
C’est d’abord l’originalité du sujet qui a incité Virginie Fauvin à étudier le tome I de Harry Potter avec ses élèves de 5^e d’un collège ZEP de Nemours. « Et aussi, précise-t-elle, parce que l’univers du livre est proche de celui des adolescents, de leurs fantasmes (qui n’a rêvé de pouvoir se rendre invisible ?) comme de leurs préoccupations (ne pas arriver en retard à l’école, se moquer des profs, parler avec les copines, etc.). L’ouvrage permet de rebondir sur d’autres textes fantastiques de Tolkien à Maupassant ». Et de conclure : « Un livre facile à lire, un personnage attachant ».
Qui l’eut cru ? En primaire aussi on n’hésite pas à aborder Harry Potter. Ainsi Véronique Bavière s’est-elle lancée dans sa lecture avec ses élèves de CE2 d’une école de Belleville (Paris 19^e). Certes, c’est la maîtresse qui lit. « Quand on ne comprend pas un mot, on l’explique avec les mots des élèves et éventuellement on regarde dans le dictionnaire. En fait, le vocabulaire est relativement récurrent et l’écriture très maligne car ce sont souvent les personnages eux-mêmes qui expliquent les mots ». Et ça marche à tel point que le livre est devenu un objet de chantage : « Si vous n’êtes pas sage, on ne fait pas Harry Potter ».
Une telle unanimité finirait par devenir suspecte. Heureusement, en cherchant bien, on finit par dénicher des détracteurs de Harry Potter. Dans un article paru dans Libération, Pierre Bruno, maître de conférence à l’IUT de Dijon, dénonce le sexisme et le conformisme du livre (Lire l’article www.liberation.com/).
Il n’empêche. À moins qu’un très mauvais sort ne soit jeté sur Harry Potter dans les prochains tomes, il paraît difficile d’arrêter sa marche vers le panthéon des grands classiques de la littérature de jeunesse.

Isabelle Sébert

À lire

Harry Potter. J. K. Rowling.
Quatre tomes déjà parus : Harry Potter à l’école des sorciers. Harry Potter et la chambre des secrets. Harry Potter et le prisonnier d’Azkaban. Gallimard, (coll. Folio Junior). 41 F (6,25 euros) ; 44 F (6,71 euros) ; 41 F (6,25 euros).
Harry Potter et la coupe de feu (parution en poche à l’automne). Gallimard. 126 F (19,21 euros).

À écouter

Harry Potter à l’école des sorciers. Lu par Bernard Giraudeau. Audio book. Gallimard. 198 F (30,18 euros).

À consulter

Harry Potter ensorcelle les enfants. La Croix, 29 novembre 2000.
Harry Potter, le secret d’un phénomène. Le Point, n°1471, 24 novembre 2000.

À noter

Le cercle Gallimard de l’enseignement a consacré des fiches pédagogiques à Harry Potter à destination des professeurs de français (sur abonnement).
Contact : éditions Gallimard, 5, rue Sébastien-Bottin, 75328 Paris cedex 07
Tél. 01 49 54 14 49 ou 01 49 54 43 11– Fax 01 49 54 14 69
Mélcercle-enseignement@gallimard.fr

En cours de français

Il semble judicieux d’étudier le premier volume, « Harry Potter à l’école des sorciers », dans la mesure où il présente le héros, son présent et son passé, sa famille et ses amis, son école et ses règlements.
On peut étudier ce volume en lecture suivie ou bien en sériant des passages.
Public visé : 6e, 5e.

Les objectifs

Faire percevoir la richesse du vocabulaire et la simplicité de la narration.
Repérer les éléments comiques et dramatiques au cours de la lecture.
Repérer les éléments communs à Harry Potter et aux contes de fées.
Sensibiliser à la caractérisation des personnages (portrait, rôle, itinéraire, situation...) et en dresser une typologie.
Étudier les éléments qui font que le héros n’est pas un personnage comme les autres. En ce qui concerne Harry Potter, on peut montrer qu’on a affaire à un héros conventionnel mais aussi à un nouveau type de héros.
Aborder le phénomène d’identification du lecteur aux personnages et plus particulièrement au héros.
Faire travailler l’imaginaire dans des productions écrites ou orales.

Les thèmes

Les lieux dans le roman : chaque volume commence chez les Moldus puis part dans l’univers fantastique de Poudlard pour retourner à la réalité. D’autres récits font de même : Peter Pan, Le Hobbit... et chaque fois le monde imaginaire garde un pied dans le réel. Analyser et multiplier les exemples.
Les caractéristiques des personnages ne sont pas un hasard : Harry Potter aurait-il pu être une petite fille ?
Associer les noms (attention traduction) aux caractéristiques des personnages. Justifier.
Les sorts ont des noms latins. Expliquer le choix des noms, s’aider de l’étymologie.
En quoi le jeu de Quidditch peut-il être une représentation de la vie à Poudlard (Harry y joue à un poste bien particulier).
L’habit ne fait pas le moine. Illustrer ce dicton par les personnages du livre.

Les passages à étudier

Chapitre 2. La présentation de Harry dans son milieu humain (les Moldus)

Faire une description comparative des deux garçons et en dégager la façon dont l’auteur attire notre sympathie envers Harry et nous le présente déjà comme le héros.
Faire percevoir son statut de victime et chercher d’autres héros du même type dans la littérature.

Chapitre 5. La liste des fournitures scolaires de l’école des sorciers

Distinguer les aspects conventionnels des aspects inattendus et comiques.
Faire deviner aux élèves le contenu des cours suggérés par les titres des manuels.
On pourra également travailler sur les noms propres.

Chapitre 7. Description du hall de Poudlard et cérémonie de répartition par « maisons »

Le chapeau s’anime pour annoncer dans quelle « maison » vivra le nouvel élève, choix effectué en fonction du caractère et de la personnalité de l’enfant.
Étudier ici l’univers du fantastique dans les lieux et la cérémonie.

Chapitre 9. La première expérience de Harry sur un balai

Harry domine son balai dès le premier vol et s’oppose à son ennemi juré, Malefoy. Dégager les caractéristiques de héros de Harry, l’antagonisme entre Harry et Malefoy, le sentiment de vengeance et les réactions du lecteur.

Chapitre 12. Le miroir du désir

Harry et son meilleur ami trouvent un miroir qui reflète leurs désirs les plus profonds.
Étude du suspense, du vocabulaire de la peur, des émotions.

Chapitre 17. La rencontre entre le Bien et le Mal

La conclusion d’une quête. Rapprocher ce duel avec les autres grands duels bibliques, épiques, chevaleresques.

Les prolongements

Activité théâtre

On peut distribuer les rôles du roman aux élèves : divisés en groupes ils peuvent créer (puis jouer) ou improviser des dialogues où ils imaginent une heure de cours à Poudlard, ou bien un repas, ou bien encore l’accueil des nouveaux et le choix fait par le chapeau magique.

Étude des différentes couvertures

On trouve les couvertures(http://harrypotterfrance.com/) des trois premiers volumes pour l’Allemagne, l’Angleterre, les États-Unis et les Pays-Bas sur le site français de Harry Potter : Harrypotterfrance.com.

Pistes de réflexion : quels sont les éléments choisis pour figurer en couverture ? En quoi diffèrent-ils d’un volume à l’autre, d’un pays à l’autre ? Quels autres éléments auraient pu figurer ? Quels éléments vaut-il mieux éviter pour faire une couverture ?

Dossiers à faire construire par des groupes d’élèves

Les sorciers célèbres : faire procéder à une recherche au CDI ou sur le Net. L’intérêt est de dégager les caractéristiques communes. Il serait intéressant de faire étudier ou de raconter aux élèves des histoires de sorciers chinois, africains, indiens et de mentionner la sorcellerie dans l’histoire : les mages étaient respectés dans l’Antiquité, les sorciers étaient brûlés à partir du Moyen Âge (les sorcières de Salem, les Cathares accusés d’hérésie et de sorcellerie...) etc.
Les héros du livre, leurs caractéristiques.
Les lieux magiques.

Une biographie de J.K. Rowling

Cette biographie souligne les détails qui ont un lien avec les personnages ou l’histoire du livre.

Joanne Kathleen Rowling, l’auteur de Harry Potter.

Joanne Kathleen Rowling est née à Chipping Sodbury, au Royaume-Uni, en 1965. Elle passe son enfance près de Bristol où deux des amis avec lesquels elle joue s’appellent précisément Potter ! Par la suite, elle déménage pour aller vivre à la campagne. Mais là, à l’école primaire, elle est terrifiée par une institutrice, Mrs Morgan.
De l’école primaire de Tutshill, J. K. Rowling passe au collège de Wyedean. C’est une petite fille calme et myope, peu douée pour le sport. Sa matière préférée est l’anglais et les langues en général. Elle aime déjà écrire et raconter des histoires.
Ayant fini ses études secondaires, J. K. Rowling s’inscrit à l’université d’Exeter dans le Devon, où elle étudie le français. À l’âge de 25 ans, J. K. Rowling entreprend un roman (son troisième, après deux tentatives infructueuses). Le héros de ce nouveau roman est un jeune sorcier. Un an plus tard, elle part au Portugal enseigner l’anglais.
À son retour en Grande-Bretagne, elle s’installe en Écosse avec sa petite fille Jessica et travaille comme professeur de français. En 1996, alors qu’elle est au chômage et après plusieurs tentatives auprès d’autres éditeurs, elle finit par en trouver un, Bloomsbury, qui publie son premier livre, « Harry Potter à l’école des sorciers ». Quelques mois plus tard, un éditeur américain lui en achète les droits. Maintenant, J. K. Rowling n’enseigne plus et se consacre entièrement à l’écriture.

En interdisciplinarité

Le Quidditch avec les professeur d’EPS. Une adaptation possible : les balais sont remplacés par des rollers, le Snitch par une balle hyper-rebondissante relancée chaque fois qu’elle est attrapée. Le reste des règles est applicable si les ballons à lancer sur les joueurs sont en mousse.
Une recherche commune peut être menée avec le professeur d’histoire sur la sorcellerie et l’histoire des religions en fonction du programme de la classe concernée.
Se basant sur le bestiaire fantastique du monde de Harry Potter, le professeur de biologie pourra expliquer ce qu’est la cryptozoologie.

Marie-Line Périllat-Mercerot

En cours d'anglais

Il est préférable d’étudier des passages extraits du premier volume, dans la mesure où il présente le héros, son présent et son passé, sa famille et ses amis, son école et ses règlements.
Public visé : 4e, 3e.

Les objectifs

Enrichissement du vocabulaire. J. K. Rowlings écrit avec précision et justesse. Le vocabulaire est imagé, le style simple (surtout dans le premier volume).
Repérage des élémentscomiques et dramatiques au cours de la lecture, des éléments communs à Harry Potter et aux contes de fées, des caractéristiques du roman qui font de Harry Potter un héros.
Stimuler l’imaginaire des élèves lors de productions orales ou écrites : d’une part, de nombreuses phases d’anticipation sont possibles quant à la suite du récit, d’autre part le fantastique est toujours présent dans le roman et donne aux élèves des supports d’invention.
Donner aux élèves l’envie d’aller plus loin dans leur lecture, soit en anglais, soit en français.

Les passages à étudier

Harry Potter vu par Clément, 7 ans.

Les extraits suivants ont été choisis car ils sont faciles à comprendre, présentent un aspect comique ou dramatique, permettent une exploitation et des prolongements nombreux et ne révèlent pas trop l’intrigue du livre. Ainsi, ils ne gâcheront pas le plaisir de découvrir le livre pour ceux qui ne l’auraient pas encore fait.

Chapter two. La présentation des personnages

Ce chapitre(www.scholastic.com/harrypotter/) est disponible intégralement sur Internet en sample Chapter sur le site de Scholastic.com.
L’extrait est constitué des trois premières pages du chapitre (jusqu’à « turned the table over »). Les descriptions physiques en sont l’essentiel et on peut donc l’intégrer dans une séquence où ont été revues les structures liées à la présentation, look ou sound +adj, la comparaison. Document-professeur. Document-élève.

Chapter five. La liste des fournitures scolaires de Hogwarts

De ‘Good,’ said Hagrid. ‘There’s a list of everything yeh need.’ jusqu’à ‘parents are reminded that first-years are not allowed their own broomsticks .’
On pourra insérer ce passage de façon isolée dans l’année pour travailler/réemployer la modalité de conseil, de permission, d’obligation. Document-professeur. Document-élève.

Chapter twelve. The Mirror of Erised

P.154-155 (Bloomsbury edition). De « What Harry feared most »... jusqu’à « Quick !».
Intérêt du passage : il est différent des deux autres car les enfants sont en action. Il ne s’agit pas de présenter seulement un objet magique de plus, les élèves peuvent cette fois se mettre à la place des personnages. Les activités de prolongement sont riches. Document-professeur.

Autres passages possibles

Chapter seven. The Sorting Hat. Description du hall de Hogwarts et cérémonie de répartition par « maisons ». Le chapeau s’anime pour annoncer dans quelle « maison » vivra le nouvel élève, choix effectué en fonction du caractère et de la personnalité de l’enfant.
Chapter nine. The Midnight Duel. La première expérience de Harry sur un balai. Harry domine son balai dès le premier vol et s’oppose à son ennemi juré, Malfoy.

Prolongements

Les couvertures de Harry Potter

Les titres ont été traduits et les livres ont des illustrations différentes. On peut découvrir les couvertures sur le site français de Harry Potter www.harrypotter.com/.
Les comparer.

Role-playing

On peut distribuer les rôles du roman aux élèves. Divisés en groupes, ils peuvent créer (puis jouer) ou improviser des dialogues où ils imaginent une heure de cours à Hogwarts ou un repas ou encore l’accueil des nouveaux et le choix fait par le chapeau magique.

Sujets de discussion

Après un exercice d’appariement des noms de personnages ou des titres des œuvres en français et en anglais, réfléchir -en anglais si possible, après avoir traduit et transposé, sur ce qui est gagné ou perdu dans la traduction.
On peut reprendre les sujets mentionnés pour le cours de français. De nombreux autres thèmeswww.scholastic.com/harrypotter/ peuvent être trouvés sur le site de Scholastic. Disponibles également des sujets d’essays.

A short biography of J.K. Rowling

This biography underlines the details which have a link with the characters or the story in the book.

Joanne Kathleen Rowling, the author of the book.

Joanne Kathleen Rowling was born in Chipping Sodbury in the UK in 1965. She spent her youth near Bristol where she played with two of her friends whose surname was Potter! Then she moved to the countryside. But in her new Primary School, J. K. Rowling's teacher, Mrs Morgan, terrified her.
From Tutshill Primary, J. K. Rowling went to Wyedean Comprehensive. She was quiet, short-sighted and not very good at sports. Her favourite subject was English, but she also liked languages in general. J. K. Rowling already loved writing and telling stories.
After school, J. K. Rowling attended the University of Exeter in Devon where she studied French. When she was 25, J. K. Rowling started writing a novel (it was her third one, she hadn’t finished the first two). The hero of this new novel was a boy who was a wizard. A year later, she went to Portugal to teach English.
When she returned to the UK, J. K. Rowling moved to Edinburgh with her young daughter Jessica and worked as a French teacher. Then she was out of work and went to see many publishers who didn’t accept her book. In 1996, Bloomsbury finally bought J. K. Rowling’s first novel, Harry Potter and the Philosopher’s Stone.
A few months later, an American publisher bought the rights. Now J. K. Rowling has given up teaching and writes full time.

En interdisciplinarité

Le Quidditch avec les professeurs d’EPS. Une adaptation possible : les balais sont remplacés par des rollers, le Snitch par une balle hyper-rebondissante relancée chaque fois qu’elle est attrapée. Le reste des règles est applicable si les ballons à lancer sur les joueurs sont en mousse.
Une recherche commune peut être menée avec le professeur d’histoire sur la sorcellerie et l’histoire des religions en fonction du programme de la classe concernée.
Se basant sur le bestiaire fantastique du monde de Harry Potter, le professeur de biologie pourra expliquer ce qu’est la cryptozoologie.

Marie-Line Périllat-Mercerot

Sur le Net

Sites en français

Les élèves du club internet du collège Félix Pécaut de Salies-de-Béarn ont créé un très joli site, lauréat des Net d’or @l’école2001, « Le Web magique de Harry Potter » (www.ac-bordeaux.fr/). En cinq rubriques, tout l’univers de J.K. Rowling est passé au crible et richement illustré.

Le collège Le Clergeon consacre un dossier de 80 pages à « Harry Potter à l’école des sorciers » (www.edres74.cur-archamps.fr/). On y découvre des documents entièrement rédigés et illustrés par des élèves de classes de 5^e qui ont étudié ce livre en cours de français.

La gazette du sorcier(www.chez.com/harrypotter) propose la biographie d’Harry Potter, le grimoire, la description de Poudlard, des jeux.

Sites en anglais

Scholastic.com consacre des pages à Harry Potter(www.scholastic.com/) parmi les plus riches et les plus vivantes sur le sujet. Vous y trouverez un chapitre complet, pour chaque volume, des thèmes traités, un forum de discussion, la prononciation des noms propres des livres (on entend les mots prononcés) un quiz, une interview de l’auteur.

Sur son site, la Warner Bros qui produit le film a d’ores et déjà mis en ligne un espace Harry Potter(http://harrypotter.warnerbros.com/) qui, par son ambiance, vaut le détour. Ses animations, sonorisations, l’entraînement au Quidditch, la bande-annonce intéresseront les élèves.

Sur le site de l’éditeur(www.bloomsburymagazine.com/) Bloomsbury, on peut lire des extraits des ouvrages, s’enquérir sur l’auteur, et jouer aux sorciers.

On trouve une Webquest (recherche orientée de documents sur le web) autour de Harry Potter(www.connectingstudents.com/) sur Connecting Students, un site de ressources pour enseignants.

Pour une étude plus générale sur la sorcellerie, on peut consulter le dossier sur « Les sorcières de Salem » (http://school.discovery.com/) dans DiscoverySchool.com.

Un site consacré aux dessins humoristiques(http://cagle.slate.msn.com/) de la presse américaine consacre un chapitre aux livres et au film.

Sélection documentaire

Sélection documentaire autour des thèmes de la magie et de la sorcellerie.

Des sorcières pour rire

La Sorcière de la rue Mouffetard et autres contes de la rue Broca

Pierre Gripari. Gallimard (coll. Folio Junior). 160 p. 30 F (4,57 euros).
Les sorcières et les fées d’aujourd’hui, narrées par le génial conteur et ses petits voisins de la rue Broca, à Paris. Pierre Gripari s’amuse à brouiller les pistes et Puig Rosado, l’illustrateur, s’amuse avec lui.
À partir de 9 ans.

Sacrées sorcières

Roald Dahl. Gallimard (coll. Folio Junior). 240 p. 41 F (6,25 euros).
Ce livre n’est pas un conte de fées, mais une histoire de vraies sorcières. Vous n’y trouverez ni stupides chapeaux noirs ni manches à balai : la vérité est beaucoup plus épouvantable ! Les vraies sorcières sont habillées de façon ordinaire, vivent dans des maisons ordinaires. En fait, elles ressemblent à n’importe qui. Si on ajoute à cela qu’une sorcière passe son temps à dresser les plans les plus démoniaques pour attirer les enfants dans ses filets, vous comprendrez pourquoi ce livre vous est indispensable !
À partir de 10 ans.

Les Sorcières du Beffroi

I/ Les Bas-Rouges voient rouge
Kate Saunders. Nathan (coll. Pleine lune). 199 p. 44 F (6,71 euros).
P’tit Boudin et Grande Greluche mènent une vie tranquille dans leur clocher jusqu’au jour où elles décident de fabriquer un cadeau « spécial » à leurs amis, le pasteur et le vicaire, mais elles n’y arrivent pas. Elles décident alors d’avaler du sirop extra-fort. Un peu trop... pompettes, elles mettent au point des recettes qui aboutissent à un vrai désastre ! Les villageois sont révoltés...
À partir de 10 ans.
II/ Le Chat mystérieux
Kate Saunders. Nathan (coll. Pleine lune). 183 p. 44 F (6,71 euros).
À partir de 10 ans

Quand la magie bouleverse le quotidien

Tom Cox

Série en sept épisodes qui met en scène le jeune sorcier Tom Cox dans son apprentissage de la sorcellerie. Dans chaque aventure, Tom franchit une nouvelle porte, change de lieu ou d’époque, et subit de nouvelles épreuves qui l’opposent à Mordom Horpilleur et à ses alliés.
I/ Tom Cox et l’impératrice sanglante
Franck Krebs. Seuil (coll. Seuil jeunesse). 172 p. 59 F (8,99 euros).
Le règne de Mordom Horpilleur, le Maître des ténèbres, est proche. Seul Tom Cox, le dernier descendant de la prestigieuse lignée des Fairystorm, peut le tenir en échec. Tel est l’oracle du Livre des prophéties... Et voilà Tom entraîné au cœur de la Chine éternelle, dans la Cité interdite, où il devra affronter Wu, l’impératrice sanglante, et Yao, son maléfique astrologue...
À partir de 10 ans.

Peggy Sue et les fantômes

Série d’aventures mettant en scène Peggy Sue, lycéenne et détective des mondes magiques.
I/ Le Jour du chien bleu
Serge Brussolo. Plon. 89 F (13,57 euros).
Depuis qu’un soleil bleu est apparu au-dessus de la ville, les choses vont mal ! Les mauvais élèves sont devenus plus savants que les professeurs, les chiens jouent aux échecs, les chats lisent dans les pensées. Quant aux chaussures, elles parcourent les rues avec la ferme intention de botter les fesses de leurs anciens propriétaires ! Peggy Sue, la collégienne aux lunettes magiques, sent la catastrophe imminente. Elle est la seule à savoir que des êtres invisibles traversent les murs pour accabler les pauvres hommes de « farces » souvent mortelles. À cause de ces fantômes, le chaos s’installe : un chien errant gouverne désormais la cité ! Les animaux ont décidé de se venger des humains ! Le piège se referme. Peggy Sue parviendra-t-elle à en triompher ?
À partir de 11 ans.

Arkandias

Cette trilogie incite le lecteur à plonger dans un grimoire poussiéreux plein de surprises et à rire des aventures de deux jeunes héros sympathiques.
I/ Le Grimoire d’Arkandias
Éric Boisset. Magnard (coll. Les Fantastiques). 328 p. 43 F (6,56 euros).
Théophile Amoretti aime passionnément la lecture et passe ses mercredis à la bibliothèque. Un jour, il découvre un livre intitulé Leçons pratiques de magie rouge. En le feuilletant, il tombe sur une note oubliée entre deux pages. Stupeur ! Elle indique comment devenir invisible… Aidé de son ami Bonaventure, Théophile déploie des trésors d’ingéniosité pour se procurer un œuf punais, un dé à coudre de sang de poule noire... Mais un inconnu les suit... Le mystérieux Agénor Arkandias ?
À partir de 10 ans
II/ Arkandias contre-attaque
Éric Boisset. Magnard (coll. Les Fantastiques). 296 p. 43 F (6,56 euros).
III/ Le Sarcophage d’outretemps
Éric Boisset. Magnard (coll. Les Fantastiques). 288 p. 43 F (6,56 euros).

Chrestomanci

I/Ma sœur est une sorcière
Diana Wynne Jones. Gallimard (coll. Folio Junior). 296 p. 41 F (6,25 euros).
Rescapés du naufrage où leurs parents ont péri, Chat et sa sœur Gwendoline sont recueillis par le mage Chrestomanci. Dans l’imposant château où ils vont vivre désormais, les deux orphelins vont connaître d’extraordinaires aventures. Car Gwendoline pense être douée, elle aussi, de pouvoirs surnaturels... Avec la complicité de son frère, elle va laisser libre cours à son imagination et provoquer une série d’événements plus étranges et inquiétants les uns que les autres.
À partir de 10-11 ans
II/ Les Neuf Vies du magicien
Diana Wynne Jones. Gallimard (coll. Folio Junior). 336 p. 41 F (6,25 euros).

Des mondes magiques

Histoire du prince Pipo

Pierre Gripari. Hachette (coll. Livre de poche jeunesse). 208 p. 26,50 F (4,04 euros).
À quinze ans, avec un petit cheval plein de feu, le prince Pipo se lance dans la vie. Mais pour conquérir l’amour et la liberté, il lui faudra affronter sorcières, volcans et dragons.
À partir de 9 ans.

Les Chroniques de Narnia

Cette série fantastique en sept volets écrite entre 1950 et 1956 est signée C.S. Lewis, un précurseur de la « fantasy », avec Tolkien. Les Chroniques de Narnia, un pays imaginaire, créé par le lion Aslan, sont devenues des classiques de la littérature de jeunesse. Après avoir été publiée chez Flammarion, la série est en cours de parution chez Gallimard.
I/ Le Neveu du magicien
C.S. Lewis. Gallimard (coll. Folio junior). 41 F (6,25 euros).
L’aventure commence quand Digory et Polly se retrouvent dans le bureau secret de l’excentrique Oncle Andrew. Mais quand Polly, piégée par ce dernier, touche la bague magique, elle disparaît dans l’Autre Monde. Digory part immédiatement à sa recherche, mais avec Polly, c’est tout un univers fantastique qu’il découvre. Ensemble, les enfants assistent au chant d’Aslan, le lion, alors qu’il crée le monde enchanté de Narnia, regorgeant de soleil, d’arbres, de fleurs et d’animaux.
À partir de 9-10 ans.
II/ L’Armoire magique
C.S. Lewis. Flammarion (coll. Castor poche). 35 F (5,41 euros).
III/ Le Cheval et son cavalier
C.S. Lewis. Gallimard (coll. Folio junior). 41 F (6,25 euros).
IV/ Le Prince Caspian
C.S. Lewis. Flammarion (coll. Castor poche). 35 F (5,41 euros).

Les Frères Cœur-de-Lion

Astrid Lindgren. Hachette (Livre de poche jeunesse). 286 p. 32 F (4,88 euros).
« Il existe un pays au-delà des étoiles, où tout peut arriver, où l’on vit des aventures extraordinaires... » Charles écoute, émerveillé, son grand frère Jonathan lui raconter l’histoire de ce lieu magique qui a pour nom Nanguiyala. Charles est très malade et il sait que, bientôt, il s’envolera pour ce pays lointain. À Nanguiyala, les deux frères Cœur-de-Lion, Jonathan le courageux et Charles le peureux, vont lutter contre Tenguil le tyran. Pourront-ils l’empêcher d’étendre son emprise sur tout le pays ? Dans ce roman plein de rêve et d’aventure, rien ne compte autant que l’amitié entre les deux frères.
À partir de 10 ans.

Bilbo le Hobbit

J.R.R. Tolkien. Hachette (coll. Livre de poche jeunesse). 35 F (5,34 euros).
Bilbo ignore de quoi il est capable. Il vit paisiblement dans son trou de Hobbit quand Gandalf le magicien et un groupe de nains barbus surgissent dans sa vie et l’entraînent dans une incroyable aventure qui doit le mener jusqu’à l’antre d’un dragon. Il découvre la peur et le courage, les épreuves et les miracles...
À partir de 11 ans.

Le Seigneur des Anneaux

I/ La Communauté de l’Anneau
J.R.R. Tolkien. Gallimard (coll. Folio Junior). 700 p. 41 F (6,25 euros).
Dans les vertes prairies de la Comté, les Hobbits vivaient en paix… jusqu’au jour fatal où l’un d’entre eux entra en possession de l’Anneau Unique aux immenses pouvoirs. Pour le reconquérir, Sauron, le seigneur ténébreux, va déchaîner toutes les forces du Mal. Frodon, le porteur de l’Anneau, Gandalf, le magicien, et leurs intrépides compagnons réussiront-ils à écarter la menace qui pèse sur la Terre du Milieu ?
À partir de 13 ans
II/ Les Deux Tours
J.R.R. Tolkien. Gallimard (coll. Folio Junior). 570 p. 41 F (6,25 euros).
III/ Le Retour du roi
J.R.R. Tolkien. Gallimard (coll. Folio Junior). 656 p. 41 F (6,25 euros).

Royaume magique à vendre !

Terry Brooks. (coll. J’ai lu S.F). 382 p. 42 F (6,40 euros).
Titre original : Magic Kingdom for Sale-Sold !
Depuis la mort de sa femme, Ben Holiday n'a plus de goût à rien. Alors, pourquoi ne pas répondre à cette annonce publicitaire : « Achetez un royaume pour un million de dollars. Landover, terre d'enchantement et d'aventure tirée des brumes du temps, pays de chevaliers et de pages, de dragons et de gentes damoiselles, de sorciers et de jeteurs de sorts. Tous vos rêves deviendront réalité dans ce royaume d'un autre monde. »

La Belgariade

David Eddings. (coll. Pocket-Fantasy) 5 volumes.
Suivez les traces de Garion, de sa tante Pol et de Belgarath l'Éternel dans leur quête de l'Orbe d'Aldur, seule arme capable de terrasser Torak, le Dieu-Dragon. Suivez-les jusqu'à Cthol Mishrak, la Cité de la Nuit, où dort le dieu défiguré, lors de l'ultime combat en le Bien et le Mal.
I/ Le Pion blanc des présages
(1982) - n° 5357. 42 F (6,40 euros).
II/ La Reine des sortilèges
(1982) - n° 535. 42 F (6,40 euros).
III/ Le Gambit du magicien
(1983) - n° 5419. 42 F (6,40 euros).
IV/ La Tour des maléfices
(1984) - n° 5424. 42 F (6,40 euros).
V/ La Fin de partie de L'Enchanteur
(1982) - n° 5425. 42 F (6,40 euros).

La magie sous d’autres formes

Fées, fantômes, farfadets... en poésie

Gallimard (Folio junior). 32, 50 F (4,95 euros).
À partir de 9 ans.

Les Animaux fantastiques

Brigitte Coppin, ill. Christophe Blain, Christophe Durual, Joann Sfar. Nathan. 144 p. 120 F (18,29 euros).
L’ouvrage est classé en sept familles d’animaux fantastiques : dragons, serpents, animaux méli-mélo, oiseaux, mi-humains mi-bêtes, chevaux et loups. Chacune des familles est présentée à partir de fiches d’identité, d’histoires amusantes et de témoignages plus vrais que nature. Une centaine de photos et d’illustrations irrésistibles stimulent l’imaginaire.
À partir de 10 ans.

Documents

harry_1

	Dudley	Harry
General description	« Dudley Dursley was no longer a baby, and now the photographs showed a large, blond boy... ».	« He didn’t look it but he was very fast » he had « knobbly knees ».
Size and weight	« Dudley was very fat and hated exercise» « Dudley was four times bigger than he was ».	« Harry had always been very small and skinny for his age ».
Face	« He had a large, pink face, not much neck ».	« Harry had a thin face » He had « a very thin scar on his forehead which was shaped like a bolt of lightning ».
Eyes	« small, watery blue eyes ».	« bright-green eyes » « He wore round-glasses held together with a lot of Sellotape because of all the times Dudley had punched him on the nose ».
Hair	« thick, blond hair that lay smoothly on his thick fat head ».	« black hair » « His hair simply grew that way - all over the place ».
Called	Nicknamed « Duddy » by Petunia Darling when addressed to.	No nickname.
Impression on others	« a baby angel » for his mother, « a pig in a wig » for Harry Potter.	None
Personality	Has « tantrums »	Obedient and peaceful : « Don’t ask questions », does the cooking + serves
Proofs of the Dursleys’ love	« The table was almost hidden beneath all Dudley’s birthday presents » « the second television »	« Harry was used to spiders because the cupboard under the stairs was full of them »

Des pistes pour exploiter la grille et aller plus loin.
En italiques, des réponses possibles.

Harry’s life and personality

- Harry lives with the Dudleys. Why ? He is an orphan, he lost his parents in a car accident. His aunt and uncle took him with them and their own son.
- Aunt Petunia says Harry’s scar is due to the accident. What other cause could we imagine ?
- His hair can’t be combed. What about Dudley’s ? What could it suggest about the two boys’character and future ? Harry will be able to escape. He doesn’t always obey and can go anywhere whereas Dudley has no imagination, will stay where he is and remain what he is.
- Harry is already the hero of the book : what are his qualities ? The author mentions the presence of the spiders to insist on his courage. She says he is fast.
- Why did the author choose to make Harry Potter wear glasses ? Glasses are generally associated with serious students, people who think instead of acting. Here his glasses are broken : he is a victim. All this goes with the fact he is not sporty, he is small. J. K. Rowling was short-sighted too.

Harry vs. Dudley

- Is Dudley a pleasant boy ? Justify your opinion. The details given suggest a negative personality, he doesn’t move a lot, he is demanding and pampered/ spoilt (many presents), he is a coward (attacks Harry, knowing he won’t be punished).
- What is the relation between Dudley and Harry ? Probably jealousy. There is no love lost between the two boys. They don’t like each other. Dudley feels protected so he hits Harry « Dudley’s favourite punch-bag was Harry ».

The Dursleys

- Is there any personal physical description of the two adults ? Why not ? They are secondary characters. They don’t speak to Harry, so Harry doesn’t know them well. They are only interesting for the reader through what they do. They could look like anybody. They are ordinary muggles.
- The only detail we have about them is their voice. Find the terms that are related to it.

Aunt Petunia has « a shrill voice », she « screeched », she « snaps ».

Uncle Vernon « barked », he « shouted ».

- Could you imagine what Petunia and Vernon are like ? - physical description and character

harry_2

Find in the text the elements to fill the grid

	Dudley	Harry
General description
Size and weight
Face
Eyes
Hair
Nickname
Impression on others
Personality
Proofs of the Dursleys’ love

Relationship between Harry and the Dursleys ? They are...

- Why does he live there?
- Is Harry presented as positive or negative ? Prove it.

- Harry’s scar is due to :

a) a car accident

b) Dudley hitting him

c) his broken glasses.

- Harry’s hair can’t be combed. He wears glasses. Imagine Harry’s character.
He must be ...

What about Dudley ? Is he pleasant or unpleasant ? Justify.

Dudley’s............... because...

Is there any personal physical description of the two adults ?

- Find the terms that are related to their voices.

Aunt Petunia has « a ............. voice », she « ............. ed », she « ............. s ».

Uncle Vernon « ............. ed », he « ............. ed ».

- Could you imagine what Petunia and Vernon are like ?

harry_3

Uniform

- Check you’ve guessed the meaning of the following words : link them with their definition.
[les définitions sont ici dans l’ordre]

A cloakis a sort of large coat without sleeves, it’s what Superman has on his shoulders.

A tagis a small piece of paper or cloth on which you write a price or a name.
A hideis an animal’s skin.
To requireis to demand.

- Fill in this grid
[en italique, les réponses possibles de la part des élèves]

	Hogwarts	In any other English school	Teacher’s comments
Clothes	Robes+ winter cloak	Jacket+skirt or trousers	justify Hogwarts choice :
Hat	Pointed hat	Boys wear caps and girls don’t wear anything on their heads	traditional sorcerer’s clothes / like Gandalf, Wizard of Oz witches...
Colour	Black	Grey, black, blue or bordeaux	Why black ? Colour of witchcraft, black magic// colours in other schools show the differences between two schools in the same town .
Gloves	Made of dragon hide	No gloves	What sort of protection ? Against dangerous products such as poisons, toad saliva, fungi, or dangerous animals such as …
The clothes must carry…	Name tags	Name tags too	What does this show ? Young sorcerers can lose their things too, like all other children.

Set books :

- Check you‘ve guessed the meaning of the following words : link them with their definition.
Fungi (a fungus)are plants like mushrooms that grow on other plants.
A spellis a magical sentence. When you pronounce the magical words you cast a spell.
- In England the subjects taught at school are …………….
At Hogwarts they are : Magic (Casting spells), History, Transfiguration (what can it be ?), Biology (Herbs and Fungi, animals ), Self protection (against what ?).

Other equipment

- Check you‘ve guessed the meaning of the following words : link them with their definition.

A wand	is a magical piece of wood used by a magician.
A cauldron	is a large pot to cook or boil things.
A phial	is a small bottle.
Scales	is a synonym for ‘a balance’.
Brass	yellow metal.
A toad	is a frog-like animal.
An owl	is a night-bird with big round eyes.

- What can a sorcerer do with all these objects ?
- Is it necessary to have a pet ? How do you know ? the text says ‘may’
- Explain the choice of these animals (cat, owl, toad) as pets in the school.
- Imagine why students aren’t allowed to bring all three animals.
Teacher’s comment : any other animal you could mention here ? Justify.

Why do you think first-years aren’t allowed their own broomsticks ?

They are not good enough. They haven’t got enough experience. It’s too dangerous for them to fly.
They could use them to fly anywhere without permission. They could hurt somebody else…

Why is the list funny ?

It looks like an ordinary list with its three blocks - uniform, books, equipment- and its practical details (name tags) but there are other the surprising elements.

Knowing that a witch is a lady/girl sorcerer and a wizard is a man/boy sorcerer, what does the complete name of the school show or indicate ?

There are both boys and girls in the school.

Essay : Imagine you are the head of a school for young astronauts, draw a similar list for the first-years (10 lines).

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The uniform

- Check the meaning of the following words in the text : link them with their definition.
1) A cloak2) A tag3) A hide4) To require

a) is a small piece of paper or cloth on which you write a price or a name.

b) is an animal skin.

c) is a sort of large coat without sleeves, it’s what Superman has on his shoulders.

d) is to demand or to ask.

- Fill in this grid

	At Hogwarts	In any other English school
Clothes
Hat
Colour
Gloves
The clothes must carry...

Set books :

- In the list find the two words that correspond to the following definition.
…………………. are plants like mushrooms that grow on other plants.
……………………is a magical sentence. When you pronounce the magical words you cast it.
- In England the school subjects are …………….

At Hogwarts they are :

1) ……………

2) ……………

3) ……………

4) ……………

5) ……………

Other equipment

- Check you’ve guessed the meaning of the following words : link them with their definition.

A wand	is a small bottle.
A cauldron	is a night-bird with big round eye.
A phial	is a magical piece of wood used by a magician.
A broomstick	this word is a synonym for ‘a balance’.
Scales	a stick on which you can fly.
Brass	is a frog-like animal.
A toad	is a large pot to cook or boil things.
An owl	yellow metal.

- Is it necessary to have a pet ? How do you know ?
- What is the common point between the animals (cat, owl, toad) chosen as pets in the school ?

First-years are not allowed their own broomsticks. Find a reason why.

Subjects of discussion :

Why is the list funny ?
Knowing that a witch is a lady/girl sorcerer and a wizard is a man/boy sorcerer what does the complete name of the school show ?

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Une introduction est nécessaire pour présenter le passage aux élèves qui n’ont pas lu le livre. Pas de fiche élève ici.
Par contre, il est conseillé de ne pas distribuer le texte dans son intégralité, mais de le découper. Distribuer d’abord le résumé ci-dessous suivi de la première partie de l’extrait.

Résumé de l’action :
In a disused classroom, Harry finds a mirror . « a magnificent mirror, as high as the ceiling , with an ornate gold frame, standing on two clawed feet ». In it, he sees his parents who are dead. He’s coming back into the room with his best friend, Ron. Both are wearing a cloak of invisibility.

Part 1 (down to « It’s here- just here »)

- Les élèves s’ interrogent entre eux en utilisant les interrogatifs écrits au tableau: Who/When/ Where/Why/What for/
- Étude approfondie :
« Find out words that suggest the children are afraid » (fear , « Let’s go back », hissed, a ghost )
« Find out words that create a dramatic atmosphere » (slowly tried, wander, dark, freezing, dead with cold)
« What are the boys’reactions ? » – in the right order (Afraid / tired /fed up/ satisfied )

What is the role of the ghost and the suit of armour ? (They’re here to create suspense, to put the tension into relief, to underline the creepy aspect of the situation)

Part 2 ( from « They pushed » to « No »).

« What can Harry see? » his dead relatives.
« Show that he is excited to go and have a look in the mirror. » (verbs of movement – push, drop, run).
« Can Ron see them too? »
« When Harry is no longer in front of the mirror, can he see anything? » Why ? (Ron has come just in front)

Part 3 (from « I’m alone » to « Quick!»)

« What can Ron see? »
« Can Harry see this too? »
« What does Ron suggest the mirror shows? »
« Harry pushes Ron just as Ron took his place a few minutes before. What effect does the mirror have on the boys? »
« What do you think the mirror really shows ? »
(the real answer is given by Dumbledore, the head of Hogwarts (p.157) : « It shows us nothing more or less than the deepest, most desperate desire in our hearts. »
« Can you explain the name of this mirror ? »

Sujet possible de production écrite : Write a paragraph of at least 85 words where you imagine what you would see if you looked in the Mirror of Erised ? Use conditionnal.