Revues
CRDP de Grenoble
Lire au collège est la revue des documentalistes au service de la lecture pour les 10-15 ans. Une information complète sur la littérature jeunesse et les tendances de l'édition, des bibliographies, des relations d'expériences, une réflexion sur la pédagogie de la lecture et de l'écriture. Chaque trimestre scolaire, la revue de tous les prescripteurs de lecture, pour dynamiser leurs pratiques, induire de nouvelles idées, de nouvelles animations…
Consulter le sommaire du n° 78 : La philosophie (PDF - 390 Ko).
En consulter la bibliographie (choix de livres pour les collégiens) (PDF - 510 Ko).
Lire au lycée professionnel
CRDP de Grenoble
Lire au lycée professionnel est la revue des documentalistes au service de la lecture pour les 15-22 ans. Périodique de réflexion et d'information, jeu d'échanges et de recherche, comprenant des échos du terrain, des sélections en tous genres de nouveautés (littérature de jeunesse et littérature générale), des comptes rendus d'activités dans les classes.
Un outil indispensable à tous ceux qui travaillent avec des adolescents et de jeunes adultes.
Consulter le sommaire du n° 55 : Fantasy (PDF - 100 Ko).
En consulter un extrait : Médiagraphie autour des jeux vidéos et jeux de rôles (PDF - 350 Ko).
Ouvrages
Diversité Ville-École-Intégration, n° 151, décembre 2007
CNDP
Les enjeux de l’apprentissage de la langue française.
Une sélection d’articles à consulter.
Anthologie critique des auteurs dramatiques européens (1945-2000)
CNDP/Éditions théâtrales, 2007
Michel Corvin donne ici une vision représentative de l’effervescence qu’a connue la littérature dramatique, de l’Atlantique à la mer Noire, de 1945 à 2000. Il propose une approche panoramique des autres dramaturgies de l’Europe en contrepoint à l'anthologie « De Godot à Zucco ».
Cyberlibrairie
De Godot à Zucco. Anthologie des auteurs dramatiques de langue française 1950-2000
CNDP, 2004
Que s'est-il passé dans l'écriture théâtrale de Godot à Zucco ? Depuis la prodigieuse génération des Beckett, Genet, Césaire ou Sarraute ? Rien ? Si ! L'arbre immense nommé Koltès ne doit pas nous cacher la forêt luxuriante des dramaturges de langue française de la 2e moitié du XXe siècle.
Cyberlibrairie
Pratiques d’écriture liaison 3e-2de
CRDP de Versailles, à paraître
Ouvrage destiné à la fois aux enseignants de collège et aux enseignants de lycée, dont les auteurs sont membres du groupe académique « Pratiques d’écriture ». Originalité de cet outil pédagogique : construire une passerelle entre le collège et le lycée autour de « l’écrit » en Lettres et Langues anciennes. Ce livre s’articule autour d’une réflexion didactique et propose des activités pédagogiques innovantes au service de la réussite de tous les élèves. Il s’ouvre sur les langues et la culture de l’Antiquité pour enrichir encore son contenu. C’est un travail indispensable « d’écriture à plusieurs mains » qui vous est ici proposé pour accompagner avec une amplitude toute particulière la réflexion autour de l’élève et de sa progression.
Consulter les extraits suivants :
Avant-propos (PDF - 225 Ko)
Faire écrire et évaluer une argumentation : « Le Dernier jour d’un condamné » de Victor Hugo (3e) (PDF - 190 Ko)
Complexifier sa pensée grâce à autrui (2de) (PDF - 130 Ko)
Pratiques d’écriture au collège
CRDP de Versailles, 2006
« Pratiques d’écriture » : sous cette formule modestement scolaire, se manifeste un enjeu majeur de la formation des élèves. Majeur parce qu’il renvoie à la maîtrise des fondamentaux de l’éducation et qu’il ouvre à l’élève, en tant que personne et futur adulte, l’immense champ de l’expression de soi, de ses sentiments et de sa pensée. Pourquoi et comment donner une place plus importante à l’apprentissage de l’écriture dans l’enseignement du français ? Une problématique que soulève cet ouvrage destiné au collège qui propose des exemples de pratiques où chaque activité est organisée autour d’une question liée à l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture. Avec, à la clé pour les élèves, des exercices adaptés voire intégrés dans l’aide individualisée.
Consulter les extraits suivants :
Avant-propos (PDF - 125 Ko)
Formes et enjeux de l’autobiographie (3e) (PDF - 90 Ko)
Écrire une nouvelle fantastique. Vers une autoévaluation (4e)
Cyberlibrairie
Pratiques d’écriture au lycée
CRDP de Versailles, 2006
Le présent livre brosse le panorama des nombreuses activités expérimentées en classe par des professeurs de l’académie de Versailles. Avec pour toile de fond les épreuves anticipées de français, les exemples de pratiques au lycée sont présentés ici selon deux perspectives :
- pour tous les élèves, des exercices intégrés à des séquences autour des objets d’étude des programmes de seconde et de première ;
- plus spécifiquement, des « parcours » et des « détours par l’image » pour atteindre des compétences travaillées dans le cadre de séances d’aide individualisée.
Consulter les extraits suivants :
Avant-propos (PDF - 180 Ko)
Le tragique au théâtre (2de) (PDF - 150 Ko)
Les relations logiques (PDF - 80 Ko)
Cyberlibrairie
Patrimoine et littérature au collège et au lycée
CRDP de Franche-Comté, collection « Documents, actes et rapports pour l’éducation » , 2007
Fruit de travaux d’urbanistes, d’artistes et d’universitaires, cet ouvrage explore les rapports entre littérature et patrimoine. Le monument, la ville et le paysage constituent la trame d’une réflexion collective sur le goût des écrivains pour le patrimoine en cours de création ou déjà constitué.
Cyberlibrairie
Enseigner les œuvres littéraires en traduction
CRDP de Versailles, collection « Les Actes de la DGESCO », 2007
Enseigner des œuvres littéraires en traduction, c'est d'abord lire et faire lire des œuvres littéraires. C'est l'axe développé lors du séminaire de novembre 2006 portant sur ce thème. Ce volume présente les conférences données par des spécialistes et le compte rendu des ateliers thématiques.
Cyberlibrairie
Arts visuels & jeux d’écriture
CRDP de Poitou-Charentes, 2004
Cet ouvrage présente des activités facilitant chez les élèves le passage à l'écrit trop souvent vécu comme une contrainte, pour renouer avec les apprentissages essentiels. On y trouvera une pépinière d'idées et d'activités.
Cyberlibrairie
Consulter l’ensemble de la collection. http://artsvisuels.crdp3-poitiers.org/
Collection « La BD de case en classe »
CRDP de Poitiers
La collection (http://labddecaseenclasse.crdp3-poitiers.org/) répond aux besoins des enseignants pour une exploitation pédagogique de la bande dessinée. Pluridisciplinaire et visant tous les niveaux scolaires, elle propose des ouvrages aidant à l’analyse des moyens techniques, esthétiques et narratifs de la BD tout en les amenant à mieux appréhender les contenus thématiques, historiques et culturels des BD choisies.
Dans la collection, consulter notamment l’ouvrage Réaliser une bande-dessinée.
Classes et fonctions grammaticales au quotidien. Cycle 3
CRDP de Bourgogne, 2007
La grammaire : comment ça marche ? Ce n'est pas si simple que ça ! Cours et manuels ne manquent pas. Et pourtant, « ça » ne passe pas bien... L'enjeu de cette démarche est l'accompagnement de l'élève (de chaque élève) dans sa progression vers l'abstraction.
Cyberlibrairie
Le verbe au quotidien. Cycle 3
CRDP de Bourgogne, 2007
Des activités diversifiées, intelligentes, rusées, drôles et efficaces : voilà qui donne à la conjugaison un attrait qu'elle n'avait jamais connu ! Cet outil précieux s'adresse aux enseignants de cycle 3, SEGPA, REP, FLE, PPRE. Il est aussi adapté à toutes formes d'accompagnement et de remédiation.
Cyberlibrairie
Littérature au quotidien : cycle 3. Entrer dans les textes par le questionnement
CRDP de Bourgogne, 2005
Cet ouvrage a pour objectif d'aider l’élève à mieux comprendre les textes littéraires grâce à un véritable questionnement et non des QCM. Des activités structurées et des séquences pédagogiques sont proposées autour de textes de littérature de jeunesse.
Cyberlibrairie
Stratégies pour lire au quotidien. Apprendre à inférer
CRDP de Bourgogne, réédition augmentée d’un cédérom, à paraître
Réaliser des « inférences » permet à l’enfant de comprendre le texte qu’il lit ou entend. Cet ouvrage aidera les enseignants à améliorer, de la grande section au CM2, les compétences de leurs élèves, conformément aux exigences des programmes de 2002 et aux dernières recherches didactiques en la matière.
Cyberlibrairie
À la découverte de cent et une pièces. Répertoire critique du théâtre contemporain pour la jeunesse
CRDP de Grenoble/Éditions Théâtrales, 2006
Le théâtre moderne et surtout contemporain reste trop peu étudié et apprécié à l'école. Dans cet ouvrage, le premier du genre, l'auteure souhaite faire découvrir la grande diversité du théâtre contemporain pour les jeunes en présentant une sélection de plus de cent pièces.
Consulter le sommaire (PDF - 45 Ko) et un extrait (PDF - 130 Ko) de cet ouvrage.
Cyberlibrairie
Lecture créative. La lecture à la découverte de soi et des autres
CRDP de Grenoble, 2006
Cet ouvrage ne s'adresse pas aux seuls yeux du lecteur, il en appelle à l'appropriation du texte par l'éveil de tous les sens, à la redécouverte de la saveur des mots, dans le retour au plaisir partagé des débuts de la lecture à haute voix.
Consulter le sommaire (PDF - 10 Ko) et un extrait (PDF - 40 Ko) de cet ouvrage.
Cyberlibrairie
Littérature jeunesse. 900 titres pour les collèges
CRDP de Grenoble, « Collection 36 », 2003
Large choix d'œuvres de littérature jeunesse classées par niveau et par genre. Les 750 titres proposés dans les livrets d'accompagnement des programmes, augmentés d'environ 200 nouveautés, sont analysés, intégrés dans un index thématique et accompagnés de pistes pédagogiques.
Consulter le sommaire (PDF - 45 Ko) et un extrait (PDF - 100 Ko) de cet ouvrage.
Cyberlibrairie
Les mots en jeux. L’enseignement du vocabulaire
CRDP de Grenoble, 2002
Ainsi que le soulignent les instructions officielles, le vocabulaire est un outil essentiel à la maitrise de la langue. Cet ensemble pédagogique a pour objectif d’aider l’élève de collège (ou de lycée professionnel où la méthode a été expérimentée) à construire progressivement un système lexical...
Consulter le sommaire (PDF - 30 Ko) et un extrait (PDF - 65 Ko) de cet ouvrage.
Cyberlibrairie
Cédéroms
CRDP de Grenoble, collection « Banques pédagogiques », 2007
Ce cédérom s'adresse à tous ceux qui souhaitent améliorer leurs capacités de lecture grâce à des exercices variés et de niveaux gradués. Il est d'un abord très convivial et d'une grande simplicité d'utilisation.
Consulter une démonstration du cédérom.
Cyberlibrairie
Créations poétiques au XXe siècle. Visuelles, sonores, actions
CRDP de Grenoble, collection « Banques pédagogiques », 2004
Ce cédérom s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux différentes formes d'expression poétique qui se sont développées au cours du XXe siècle.
Consulter une démonstration du cédérom.
Cyberlibrairie
Ressources en ligne
Lire, écrire à l’école
Destinée aux enseignants du premier degré, aux étudiants et formateurs des IUFM, aux Inspecteurs de l'Éducation nationale et aux conseillers pédagogiques, la revue Lire écrire à l'école invite ses lecteurs à découvrir et explorer la littérature pour la jeunesse dans le cadre de la réflexion sur l'apprentissage de la lecture/écriture par les élèves de 2 à 11 ans.
www.crdp.ac-grenoble.fr/
Objectif français
Conçu pour les collégiens, ce guide sera utile à tous ceux qui souhaitent voir ou revoir les bases, non acquises ou oubliées, de l'écriture et de la lecture de textes. Ni cours magistral, ni compilation d'exercices, ce recueil de fiches pratiques est un véritable guide méthodologique : comment améliorer son brouillon ? Trouver des idées ? Lire une image ? Écrire un portrait ?...
http://crdp.ac-bordeaux.fr/
De l'écriture au livre-objet
Dossier pédagogique proposant une approche du livre en tant que lieu de rencontres entre l’écrit et les techniques : repères pour monter un projet autour du livre en classe (vivre un atelier d’écriture, concevoir un livre-objet), témoignages d'adultes et d'enfants, sélections documentaires.
www.crdp-nantes.fr/
Travailler avec les maisons d’écrivains
Quel lien établir entre La Fontaine, Calvin, Condorcet, Rousseau, Dumas, Verne ou encore Barbusse ? Une proximité d'écriture ? Une analogie de pensée ? Plus simplement, ces auteurs illustres ont inscrit leur histoire personnelle et créative dans la région picarde. Des pistes d'exploitation pédagogique des œuvres de ces auteurs sont ici proposées aux enseignants et à leurs élèves.
http://crdp.ac-amiens.fr/
Bien(!)Lire : site ministériel accompagnant le plan de prévention de l’illettrisme
MEN/CNDP
La dictée à l'adulte aux cycles 1 et 2
À l’école maternelle notamment, la dictée à l’adulte est une pratique professionnelle qui contribue à développer de nombreux apprentissages.
Des médiations au cycle 2 autour des ouvrages documentaires
La compréhension des textes non narratifs ou le traitement des informations figurent dans les compétences qui posent problème aux élèves, y compris à l’issue du cycle 3. Quelles pratiques de lecture/écriture développer en amont pour remédier à cela ?
Enseigner la réécriture en CAP, conformément aux nouveaux programmes
Dans les nouveaux programmes de CAP, la réécriture figure désormais dans l’épreuve de français. Aussi, une professeure de lettres en lycée professionnel propose-t-elle de construire avec les élèves une « méthodologie de la réécriture », pour que ces nouvelles pratiques ne soient pas source de difficultés supplémentaires, mais favorisent de nouveaux apprentissages comme le « s’exprimer à l‘écrit » et le « savoir écrire ».
Un autre regard de l’enseignant sur la production des élèves
La négociation des consignes est un temps décisif. De même, l’évaluation des écrits intermédiaires, la gestion des interventions écrites de l’enseignant et celle du temps et de la fréquence d’écriture conditionnent l’efficacité.
D’autres formes de travail en classe pour diversifier les pratiques d’écriture
Des suggestions pour distinguer nettement écrire et corriger, réécrire et réviser, organiser des séances nombreuses, ponctuelles et rapides, pour entrelacer les formes de travail, pour savoir jouer sur la variation dans la tâche et enfin pour ne pas simplifier les consignes excessivement.
Valoriser des états intermédiaires de la pensée et de la création
Des exemples concrets incitant à diversifier les pratiques.
www.bienlire.education.fr/
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