La véritable spécificité des DVD réside dans le fait que la circulation entre les différents modules ou séquences y est aisée. Cette fluidité est facilitée par différentes icônes qui permettent le passage entre espaces, entre images, entre textes, etc.
On pourra donc mettre en perspective les images et les textes proposés par les différentes séquences pour effectuer des rapprochements sur les diverses modalités de représentation du loup (récit, portrait).
Circuler entre les albums animés
Le DVD Histoires de loups propose dix albums sur le même thème, mais dans des univers graphiques différents (univers des illustrateurs, mais aussi univers des réalisateurs qui ont animé leurs images).
- Inventorier les différents albums proposés, s’intéresser aux modalités de représentation des héros ; les classer selon que les loups y ont figure du réel ou figure « humaine ». Rechercher et nommer les éléments, dans l’image et dans la bande-son, qui attestent ces classements. Installer la notion d’anthropomorphisme. Mettre, le cas échéant, en perspective avec le commentaire qui accompagne les reportages et plus généralement avec les commentaires des documentaires animaliers.
- Repérer les albums ayant pour héros un même personnage. Visionner et/ou repérer le nom de l’auteur pour vérifier. Installer la notion de série, de suite 1.
- Les images de la séquence d’introduction nous donnent une idée de l’univers (convenu) dans lequel évolue le loup. Quels albums reprennent cet univers ?
Circuler entre les images
Le DVD propose un panel quasi exhaustif des différents types d’images fixes et d’images animées, du dessin d’enfant mis en scène jusqu’aux images numériques de l’introduction en 3D. On pourra donc facilement ébaucher une réflexion sur la nature de ces différentes images. Pour obtenir des informations sur les images numériques, on pourra se référer au numéro des Dossiers de l’ingénierie éducative consacré à ce sujet.
- Repérer, inventorier, catégoriser les différents types d’images (2D, 3D, virtuelles, numériques, du réel, etc.).
- Trier les images selon qu’elles relèvent de la fiction ou du documentaire. Y a-t-il correspondance avec les différentes catégories précédentes ?
- Installer la notion de représenté/représentation (sujet traité par le scénario pédagogique portant sur un dessin de Victor Hugo).
À l’heure des images « numériques », il ne sera pas toujours facile d’effectuer ces classements et catégorisations. À titre d’exemple, on s’intéressera en particulier à la représentation de la salle des contes. Distinguer le décor (image virtuelle) et le conteur (image du réel).
- Mettre en perspective avec des images d’émissions télévisées qui utilisent ce procédé (par exemple, la météo).
- Installer la notion « d’incrustation » qui permet de dissocier/associer des images différentes.
Circuler entre les textes et les images : portraits de loups
Le DVD reprend deux fables de La Fontaine. Dans « Le loup et l’agneau », La Fontaine nous propose un loup qui ne s’embarrasse pas de « morale », la raison du plus fort étant toujours la meilleure ! Dans « Le loup et le chien », il nous présente un loup qui préfère la liberté avec ses contraintes plutôt que la servitude avec ses plaisirs.
- Dresser le portrait des différentes figures de loups qui nous sont proposées dans les albums (ou dans les images des poésies) et les mettre en perspective avec les loups des reportages.
- Proposer pour les albums la rédaction de « morales », à la manière des fables de La Fontaine, lorsque cela a du sens.
Dans certains albums, les loups sont représentés à la manière des humains (anthropomorphisme).
- Rechercher les albums qui dérogent à cette règle. Comment est constituée la famille des loups dans les albums ? Mettre en perspective avec les loups des reportages.
Depuis la nuit des temps, le loup est un animal fantasmagorique qui fait peur.
- Rechercher des éléments qui infirment ou confirment cette crainte. Y a-t-il dans le DVD des loups qui font peur ? Si oui, lesquels et pourquoi ? Pour répondre à cette dernière question, on cherchera dans le texte, dans les images et dans la bande-son (parfois dans les trois en combinaison) des éléments de réponse.
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