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La bibliothèque : fables, poésies
S’intéresser aux aspects esthétiques et poétiques. Mettre en scène des dessins.
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Ces deux modules sont des créations originales du DVD. Des fables de La Fontaine, illustrées par des images en mouvement, sont mises en voix et en textes (le texte défile à l’écran au rythme de la diction).
De courtes poésies, mises en voix par des enfants, s’animent grâce à des dessins et des textes qui tournoient en tous sens.
- S’intéresser aux aspects graphiques de ces modules et montrer comment, à partir d'un travail graphique et d'expression vocale, il est possible de mettre en scène une poésie (voir la rubrique Une illustration audiovisuelle).
- Exploiter les arrêts sur images pour « lire » les textes à l’écran avec les enfants non lecteurs.
- Développer des compétences dans le domaine des arts plastiques. Voir la démarche proposée par le scénario pédagogique portant sur le cédérom « Le Théâtre de minuit ».
Associer des images à des séquences et faire travailler la mémoire visuelle.
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Cette partie recense des images présentes dans tous les modules du DVD. C’est une sorte de jeu, proposé aux enfants pour retrouver les différents héros et les associer à des séquences (aux albums par exemple). Cette activité apparemment « ludique » nécessite en fait une bonne maîtrise du contenu du DVD. Elle permet de faire travailler la mémoire visuelle des enfants mais aussi de naviguer de manière complexe dans les différents modules.
- Laisser les élèves naviguer librement à partir de cette séquence. Les faire verbaliser leurs propres parcours et expliciter leurs choix de navigation (association d’idées, association d’images).
La salle des reportages
Mettre en place des situations de recherche documentaire et installer une démarche réflexive sur les documents proposés.
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La salle des reportages propose cinq modules d’images documentaires qui nous informent sur la vie et les mœurs du loup. On pourra donc y puiser des renseignements scientifiques permettant d’avoir une bonne connaissance de cet animal. Ce module se distingue des autres par la nature même des images qu’il propose (images du réel).
- Confronter les représentations des élèves aux informations délivrées par les cinq modules. Relever dans les représentations des élèves celles qui ont été influencées par les loups de « fiction » (dans les albums par exemple). Distinguer réalité et fiction.
- Que nous apprend chacun des modules ? Distinguer les informations données par les images et celles délivrées par le commentaire. Montrer en quoi certaines images sont redondantes ou complémentaires de ce commentaire.
- En fonction du niveau et du contexte de la classe, proposer un questionnaire individuel qui engage les élèves à rechercher des informations contenues dans ces modules en naviguant à leur guise.
La salle des contes
S’interroger sur les images proposées et leur rapport au réel.
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Faire venir un conteur dans une salle de classe n’est pas toujours possible ; la présence d’un conteur dans le DVD est donc intéressante d’autant plus que les contes peuvent être vus et entendus plusieurs fois. Nous n’assistons pas à la simple lecture ou déclamation d’un texte préalablement écrit et destiné à être dit, mais à un texte joué dans un décor qui combine des images de synthèse et des images du réel. On pourra ici s’interroger sur la question du rapport au réel dans les images. Pour la méthodologie, on peut s’inspirer de la troisième séquence du scénario pédagogique portant sur un dessin de Victor Hugo.
La salle de spectacle
Effectuer des rapprochements de mise en scène et confronter des procédés d’animation.
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La salle de spectacle donne à voir deux histoires dont l’une propose une représentation particulière (théâtre de papier) du Loup sentimental. Une icône suggère un rapprochement avec ce titre disponible dans les albums du DVD.
- Mettre en rapport la représentation théâtrale et l’album en version animée.
- Confronter des procédés d’animation : comment sont animés les personnages dans chacune des histoires ? (Les élèves, d’une part, ont accès aux coulisses du castelet et, d’autre part, peuvent lire Secrets de fabrique, article de la réalisatrice Monique Perriaut qui explique le procédé d’animation des albums).
- Établir les différences/ressemblances entre les deux histoires du point de vue de la bande-son : voix, bruitages, musique.
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