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L’univers du DVD
Entrer dans l’univers du DVD avec cette première partie et s’interroger sur sa fonction (voir la séquence vidéo - Média Player, 6 Mo).
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L’identification au héros
Ébaucher une réflexion sur la notion d’identification 1 des enfants spectateurs au héros qu’on retrouve dans chaque DVD et qui conduit à l’arbre aux livres.
Mettre cette séquence introductive en perspective avec les bandes-annonces vues à la télévision (films, émissions de variétés ou documentaires) et faire ressortir les procédés destinés à donner à la fois des informations sur des films ou des émissions de variété et l’envie de voir ces documents télévisuels.
En s’intéressant également aux publicités pour enfants, montrer que l’identification (personnages, situations) est un procédé récurrent employé par les publicitaires.
Univers de référence
Faire entrer les enfants dans l'univers (fictionnel et documentaire) proposé par les auteurs.
Le personnage de l'introduction étant également présent dans le DVD précédent (Ogres, monstres, sorcières et fantômes - Media Player, 5 Mo) et dans le DVD suivant (Vivre ensemble - Media Player, 7 Mo), on s'interrogera sur son rôle. Émettre des hypothèses, les confronter entre elles et montrer comment ce personnage fait le lien entre les DVD de la collection.
Imaginer le contenu du DVD à partir de cette séquence en s'appuyant sur les représentations des enfants (univers de référence du spectateur). Quelle « image » donne-t-elle du loup ?
En mettant la séquence en perspective avec la jaquette du DVD ou des premières de couverture d'albums de littérature pour la jeunesse, montrer l'importance des enrichissements apportés par la bande-son.
Voix-in, voix-off ?
À la fin de la séquence, une voix off (in ?) s’adresse au personnage. S’interroger sur cette voix : pourquoi s’adresse-t-elle à lui comme si elle le connaissait déjà ? Le « personnage » est-il présent à l’écran (voix in) ou absent (voix off) ?
Installer la notion d’arborescence et rédiger un mode d’emploi avec cette deuxième séquence qui nous fournit les clés du DVD.
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À la fin de la première séquence, le personnage disparaît et nous nous retrouvons à l’intérieur de l’arbre aux livres, lieu de la connaissance. En exploitant les informations fournies par les images et par la voix off (in ?), on peut mettre en place avec les enfants différentes activités, notamment des classements, mais aussi un travail de réflexion sur les images proposées.
- Repérer collectivement les différentes possibilités qui sont offertes au héros (il va bientôt laisser sa place à l’enfant ou à l’adulte qui va prendre en main la télécommande). Dresser un inventaire au tableau ; nommer, renommer les différents espaces.
- Produire individuellement un texte fonctionnel : rédiger un premier mode d’emploi (à faire évoluer au fur et à mesure que l’on progresse dans le DVD) qui puisse servir d’aide-mémoire à partir des informations collectées précédemment. Confronter les productions des élèves, les mettre en commun pour arrêter un mode d’emploi simple et cohérent (les enfants pourront se référer à ce document tant qu'ils ne seront pas familiarisés avec la navigation dans le DVD).
- Produire collectivement une ébauche de plan du contenu du DVD (premier niveau) et installer la notion d’arborescence et de navigation. On pourra se référer au tableau Organisation, contenus et nature des images proposées par le DVD « Histoires de loups ».
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