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Ligne, tracé, trait, contour... Qu'est-ce que le dessin ? À l'origine, dessiner signifiait tout aussi bien former le projet que tracer les contours. Dessein et dessin ont ainsi destins liés. Projet, visée, idée... Que représente le dessin pour le dessein d'un artiste ? Le dessin est autant de l'ordre de la volonté, de la détermination et du désir que de celui de la trace, de la ligne et du trait. En accord avec son histoire, nous avons choisi, sans avoir la prétention de couvrir la vaste question du dessin, de traiter le dessin dans ses deux aspects originels. C'est ainsi que le dessin comme « idée » et le dessin comme « contour » délimiteront le champ de deux dossiers.
Support de la pensée, expression singulière du projet d'un artiste ou réponse collective idéologique d'une époque, quel rôle le dessin tient-il dans la production artistique d'aujourd'hui ? Demeure-t-il l'outil privilégié de l'artiste qui souhaite exprimer son dessein ? Pour ce premier dossier s'intéressant à la « question du dessin », nous avons privilégié une approche du dessin comme outil de conception, en ancrant la réflexion dans l'histoire de l'art, sans négliger d'aborder les questions toujours sous-jacentes de son apprentissage et de son enseignement.
Deux articles posent des repères. Nicole Floner propose une réflexion étayée historiquement sur le dessin compris comme élaboration d'un projet artistique à résonance ontologique, idéologique ou politique. Elle nous démontre comment s'opère un balancement entre dessein et dessin depuis la Renaissance jusqu'au XXe siècle. Marie Lavin analyse la naissance de l'Académie et la formation des artistes en France au XVIIe siècle ; elle nous éclaire ainsi sur les origines de cette suprématie du dessin comme « probité de l'art », selon la formule consacrée par Ingres.
Jean-François Aubaret ouvre la question à un autre champ disciplinaire : le français. Il expose les liens antiques qui unissent l'écriture au dessin pour aboutir à la poésie visuelle ou concrète contemporaine.
Deux enseignants d'arts plastiques, Sabÿn Soulard et Michel Lardenois, témoignent de l'expérimentation du dessin par leurs élèves : des élèves de 6e jouent avec l'écriture et le dessin, passant ainsi du lisible au visible ; ceux de terminale ouvrent leurs carnets de recherches mêlant dessins et écrits.
Enfin, le peintre Daniel Riberzani nous confie lors d'un entretien les relations qu'il noue avec le dessin, l'écriture et la peinture pour exprimer l'intime.
Le dossier du prochain numéro du Mag arts abordera une autre dimension du dessin, celle qui englobe la réalité de son exécution. Outil de connaissance et de maîtrise du réel, le dessin, qui ne se réduit certes pas à un savoir-faire technique, sert aussi à communiquer, à raconter, à comprendre.
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