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Les TICE dans les programmes des disciplines artistiques des lycées
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(Extraits des textes officiels)
Préambule des programmes
[…] III.2.2 Les technologies de l’information et de la communication (TIC) et de la création (TICC)
« Les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle croissant dans le processus éducatif : toutes les disciplines les utilisent. Les disciplines artistiques y ont recours selon deux modalités distinctes.
a) Comme les autres disciplines, elles sollicitent les TIC pour rechercher, collecter, classer et exploiter l’information ; pour la communiquer, la visualiser, la mettre en page, associant le textuel, le visuel, le gestuel, la parole, le son et l’image, sur des supports traditionnels (le papier) comme sur des supports nouveaux.
b) D’une façon qui leur est propre, les disciplines artistiques utilisent les technologies de l’information et de la communication comme auxiliaires de création (TICC). Ainsi la conception et la réalisation assistées par ordinateur interviennent-elles, par exemple :
– dans les trois domaines des arts appliqués (produit, communication, espace et environnement), pour aider à la conception et à la visualisation des hypothèses ;
– en arts plastiques, pour utiliser les ressources des logiciels 3D, aborder les pratiques multimédias, développer l’interactivité, jouer des possibilités offertes par le virtuel ;
– en cinéma et audiovisuel, avec le tournage et le montage numériques et les effets spéciaux ;
– en histoire des arts, pour le traitement et l’analyse d’images et la création de cédéroms ;
– en musique, avec les synthétiseurs et logiciels d’ordinateurs, pour combiner et transformer des propositions musicales préétablies ou aborder progressivement la pratique de la composition ;
– dans le spectacle vivant (danse et théâtre), pour gérer les effets lumineux et sonores, créer des images de synthèse et des vidéos utilisées dans les scénographies, aider à la création de textes dramatiques.
En toute logique, les programmes font constamment référence aux TICC de façon plus ou moins explicite, plus ou moins détaillée. Ils en soulignent quelques-uns des aspects positifs : tester et comparer en un temps très court plusieurs solutions voisines, effectuer des choix tactiques et stratégiques, multiplier les expériences et les essais pour retenir les réponses les plus pertinentes et les plus originales, etc.
Pour autant, les programmes n’omettent pas de faire apparaître que la maîtrise de ces outils nouveaux ne remet pas forcément en cause l’intérêt et la pratique des anciens. Elle ne saurait en aucun cas dispenser chaque élève de faire appel à sa propre sensibilité, à ses possibilités réflexives et conceptuelles comme à ses aptitudes créatrices personnelles. »
Programmes de seconde
ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE LA MISE EN ŒUVRE :
« [...] Dans la pratique des technologies de production et de traitement de l’image, l’élève doit s’emparer des possibilités propres aux nouveaux outils, notamment pour ce qui touche :
– à la représentation de l’espace ;
– à l’exécution d’opérations plastiques classiques (répétition, multiplication, renversement, incrustation, colorisation, mobilité du point de vue, changement d’échelle...) ;
– à la gestion économique du temps (mise en mémoire d’étapes successives, sélection, transfert).
L’objectif est d’apprendre à l’élève à sélectionner les effets produits pour les mettre avec pertinence au service de ses projets. [...] »
COMPÉTENCES TECHNIQUES :
« [...] – dans le domaine de la vidéo et du numérique : exploiter, créer, monter et transmettre des images ; explorer les ressources graphiques, spatiales et temporelles offertes par l’utilisation des nouvelles technologies de l’information, de la communication et de la création... »
Programmes de première
ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE – SÉRIE LITTÉRAIRE
L’ensemble libre :
« Dans une démarche interne à la discipline, on pourra notamment : expérimenter de façon approfondie les nouvelles technologies pour les intégrer au processus de création et engager une réflexion sur la relation technique/création. »
Compétences techniques :
« [...] photographie, vidéo, infographie, maquette... »
OPTION FACULTATIVE – SÉRIES GÉNÉRALES ET TECHNOLOGIQUES
L’ensemble libre :
« Dans une démarche interne à la discipline, on pourra notamment : expérimenter de façon approfondie les nouvelles technologies pour les intégrer au processus de création et engager une réflexion sur la relation technique/création. »
ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE LA MISE EN ŒUVRE :
« […] Les projets, construits à partir de la réalité multiple des intérêts et de la culture personnels des élèves, peuvent être individuels ou collectifs et d’échelle variable. Ils s’appuient sur des recherches documentaires exigeantes et exploitent les ressources offertes par les nouvelles technologies de la communication et de la création.
Les élèves sont notamment conduits à utiliser l’outil informatique pour produire et exploiter des images numérisées et se familiariser avec des logiciels simples de traitement d’image [...] »
COMPÉTENCES ATTENDUES :
Compétences techniques : « [...] de faire appel, en fonction de son projet, aux nouvelles technologies de création et de traitement des images [...]. »
Programmes de terminale
ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ – SÉRIE LITTÉRAIRE
ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE LA MISE EN ŒUVRE :
« Dans le cadre de l’horaire d’enseignement, le professeur accompagne les élèves, à plusieurs reprises dans l’année, dans l’élaboration et la sélection des éléments de leur dossier, lequel est conçu pour faire apparaître tout à la fois le travail conduit au sein du groupe et les aspects les plus riches des recherches et investigations de chacun. » Ce dossier se compose : « [...] de réalisations en infographie [...]. »
COMPÉTENCES ATTENDUES :
Compétences techniques : « [...] de produire des images graphiques, photographiques, vidéo et informatiques [...]. »
OPTION FACULTATIVE – SÉRIES GÉNÉRALES ET TECHNOLOGIQUES
La composante artistique :
« Considérant la diversité des parcours des élèves comme une richesse, elle permet à chacun de choisir et de développer ses propres moyens d’expression, d’expérimenter de nouveaux supports bi ou tridimensionnels, et notamment d’exploiter les ressources offertes par les technologies numériques […] ».
L’ensemble libre :
« Dans une démarche interne à la discipline : [...] approfondir les démarches de création s’appuyant sur les nouvelles technologies et poursuivre une réflexion sur les relations entre technique et arts. »
ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE LA MISE EN ŒUVRE :
« [...] Du fait de l’importance prise de nos jours par les dispositifs éphémères, fragiles ou conditionnés par des espaces aux caractères très divers, les technologies de l’image, notamment numériques, s’affirment comme des moyens privilégiés d’exploration, de création et de communication.
Par ailleurs, le professeur guide l’élève dans la constitution d’un dossier artistique qui réunit un ensemble de réalisations accompagné d’un texte relatant les temps forts du parcours accompli dans l’année. Ce dossier est une pièce maîtresse du dispositif de formation pour l’élève dans la mesure où se trouvent associés à des productions réalisées au sein du groupe des développements et des réalisations plus personnels. [...] »
COMPÉTENCES ATTENDUES :
Compétences techniques : « [...] de faire appel, en fonction de son projet, aux nouvelles technologies de création et de traitement des images. [...] »
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