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Géographie : lecture de paysage en classe de 6e Depuis 1995, l'étude des paysages en classe de 6e remplace l'étude des milieux. Certaines compétences demandées en géographie sont les mêmes qu'en arts plastiques : savoir observer et décrire, maîtriser un vocabulaire de base : premier plan, vues, rythme, texture (les mots se souviennent que l'art a précédé le paysage), maîtriser la représentation de l'espace.
En ligne
- Le site de l'académie d'Aix-Marseille (http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr) donne des repères pédagogiques concernant l'enseignement des paysages en classe de 6e.
- Le site imagesmag (www.imagesmag.net) propose un jeu qui consiste à trouver de quelle région provient le paysage de la carte postale mystère envoyée par une classe. Pour jouer, l'enseignant d'école élémentaire ou de collège doit inscrire sa classe.
Pour l'élève, il est aussi essentiel de comprendre que la lecture se fait par son regard et le filtre de sa culture ; il lit le paysage avec ses références et le danger du stéréotype le guette (de nombreux collégiens représentent le bonheur paradisiaque sous la forme de l'île au palmier médiatisée par la publicité). La question préliminaire « qu'est-ce qu'un beau paysage ? » peut lui révéler toute la subjectivité de sa perception et les références implicites faites à la peinture, la photographie, le tourisme, les médias. Il s'agit aussi d'aider l'élève citoyen à savoir penser l'espace dans lequel il vit.
Planche concours, Atelier Traverses (Paris)
Recette pour un beau paysage selon le soldat
L'esthétique rencontre encore la géographie quand on apprend avec le géographe Yves Lacoste l'équivalence entre beau paysage et paysage adapté à la guerre. Étrangement, un bon champ de manœuvres et un paysage digne de figurer dans un guide touristique ont des caractéristiques communes : une hauteur pour voir loin et des espaces masqués pour se cacher.
Yves Lacoste, La géographie, ça sert d'abord à faire la guerre, Paris, Maspéro, 1976.
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