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Français : description littéraire, peinture et paysage en classe de 1re Au lycée, la mise en relation de peintures, de textes et de créations de paysages permettrait à l'élève de saisir d'une part qu'il existe des correspondances entre les arts et, d'autre part que l'homme révèle son rapport à la nature par ses productions artistiques.
En ligne – Le site du CRDP (www.ac-montpellier.fr) de l'académie de Montpellier propose des études de paysages à faire en classe à partir d’œuvres littéraires (les textes ne sont pas proposés en ligne) : Frankenstein de Mary Shelley, la campagne romaine vue par de Brosses et Chateaubriand, les soleils de Hugo à Ponge, Une partie de campagne de Guy de Maupassant... Vous trouverez aussi des analyses pertinentes sur le paysage en peinture (Cézanne) et au cinéma (le western).
– La revue Balise (www.ac-poitiers.fr) du site de l'académie de Poitiers offre un intéressant panorama sur l'histoire de la représentation du paysage.
– Le site de la Fondation Berger (www.bergerfoundation.ch) propose une brève histoire des jardins de la Renaissance.
À notre époque où l'interdisciplinarité est de mise, il est bon de pointer avec les élève les échanges fructueux qu'ont entretenus les arts fondés sur la représentation au XVIIIe siècle : les sœurs jumelles poésie et peinture et leur petit frère oublié, l'art des jardins. Souvent, c'est la nature qui imite l'art.
– Textes à l'origine de création de paysages (Le Paradis perdu de Milton, traduit par Chateaubriand, modèle pour les paysagistes français).
– Textes inspirés par des paysages nouvellement inventés (le paysage montagneux du Valais décrit dans la Nouvelle Héloïse de Jean-Jacques Rousseau).
– Paysages réaménagés d'après des peintures (la campagne anglaise recréée par le paysagiste Capability Brown inspiré par Claude Gellée).
– Paysages créés par l'homme, propres à inspirer les peintres (dédié au philosophe Jean-Jacques Rousseau, Ermenonville, peint par Hubert Robert et Fragonard).
 Planche concours, Atelier Traverses (Paris)
Recette pour un beau paysage à la Claude Gellée selon Kenneth Clark
– 1 coulisse sombre dont l'ombre s'étend au premier plan,
– 1 plan intermédiaire avec un long motif central comme par exemple un groupe d'arbres,
– 2 autres plans s'étageant l'un derrière l'autre,
– 1 dernier plan lointain et lumineux.
Ponts, rivières, troupeaux doivent permettre à l'œil de passer d'un plan à l'autre.
D’après Kenneth Clark, Le paysage dans l'art, Paris, rééd. Gérard Monfort, 1988.
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