Objectif
Après avoir vu La Mort aux trousses, les élèves doivent mettre en son un passage du film parmi plusieurs extraits présentés sans son.
Cette séquence s’inscrit dans le cadre de la problématique « rapports du son à l’image ».
Élèves concernés
Vingt élèves d’une classe de seconde, option de détermination musique, du lycée Pasteur de Besançon.
Présence d’un intervenant, Christian Girardot, compositeur de musique de scène et de film.
Démarche adoptée par les élèves
Le choix des élèves s’est porté sur la scène dans le wagon-restaurant, au chapitre 17 du DVD.
– Un groupe de trois élèves (une fille et deux garçons) a pris en charge les trois rôles : Eve, Thornhill et le serveur. Un canevas rythmique a été imposé : une pulsation à 160 à la noire sur laquelle le rythme des paroles a été noté. Les élèves devaient adapter un texte selon ce rythme, en gardant l’esprit du film.
– Un autre groupe a cherché le moyen d’imiter le train : vocalement, ciseaux contre le radiateur, clés, papier froissé et frotté, batterie, harmoniques au violoncelle… et saxophone pour le sifflet du train.
– Une élève a proposé une grille harmonique, intégrant le triton, en rapport avec l’ambiance de double jeu, de mensonge, d’inquiétude.
– Enregistrement en plusieurs prises des bruits du train, d’improvisations instrumentales sur la grille harmonique (piano, saxophone, trombone, violoncelle, guitare sèche, batterie…), des voix solistes sur le texte, en style récitatif.
– Le mixage a été réalisé par Christian Girardot, sur ProTools.
Accéder à la réalisation (Infos >> Examens et concours >> Le baccalauréat >> Session 2008 >> Alfred Hitchcock – Bernard Herrmann : La Mort aux trousses >>).
www.educnet.education.fr/
Claire Dolibeau
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