Titre : Les éléments de décoration dans l’architecture arabo-andalouse : l’art du zellige
Niveau : collège, A2 vers B1
Langue : arabe
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Objectifs
Culturels
Les éléments de décoration dans l’architecture arabo-andalouse, les principaux édifices d’une médina, l’art du zellige.
Linguistiques
– Lexique : les matériaux, les couleurs, les éléments de décoration, leurs motifs, la fabrication des zelliges.
– Compréhension de l’oral : écoute du témoignage enregistré d’un artisan sur la fabrication des zelliges (en arabe marocain).
– Compréhension de l’écrit : établir les équivalences entre les énoncés écrits en arabe standard et les énoncés entendus en arabe dialectal marocain.
– Expression orale : utiliser le dialecte comme levier pour développer l’expression orale en arabe standard en interaction et en continu.
Méthodologiques
– Rechercher des informations sur Internet.
– Développer l’autonomie de l’élève.
– Favoriser l’usage des technologies récentes dans l’enseignement des langues.
Le travail proposé se fait à partir de documents projetés par vidéoprojecteur. Il est donc recommandé de travailler en salle informatique ou multimédia.
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Documents supports
1. Quatre séries de photographies
Série 1 : les principaux édifices d'une médina
Série 2 : les matériaux
Série 3 : les motifs
Série 4 : les zelliges : formes et couleurs
2. La fabrication des zelliges (document à projeter)
3. Les motifs des zelliges
4. Enregistrement audio d’un artisan
– Enregistrement complet (MP3, 3,7 Mo)
– Enregistrement fractionné (MP3, 2 Mo)
Mise en œuvre
Séance 1 – Projection des trois premières séries de photographies
La séance se déroule en interaction orale, avec des questions simples sur chacune des images : identification, localisation. Les élèves répondent en s’aidant, si besoin, des légendes.
Ils remplissent la fiche élève 1 et la fiche élève 2.
Série 1 – Les principaux édifices d’une médina
Série 2 – Les matériaux
Série 3 – Les motifs
On récapitule et on localise les différents éléments de décoration.
Séance 2 – Projection de la quatrième série de photographies (les zelliges)
Interaction orale
Description d’un carreau de zellige : formes, couleurs.
Les questions suivantes sont données à titre indicatif : l’enseignant module les questions qu’il pose en fonction du groupe classe, et de la plus ou moins grande homogénéité de celui-ci.
Après avoir projeté les photos, projection de deux documents complets, qui contiennent photos et mots associés, pour récapituler le lexique :
Les formes – Les couleurs
Vérification des acquis
Fiche élève 3 : les couleurs principales et les formes. Cette fiche est faite en classe et corrigée collectivement.
Prolongement
Expression orale (travail personnel) : projection du Document 3. Les élèves choisissent oralement un des motifs. Ils doivent le situer sur le document (à droite, à gauche, au centre, en haut, en bas, le premier, le deuxième, etc.).
Le professeur agrandit chaque motif et les distribue aux élèves afin qu’ils les colorient. Les réalisations peuvent être destinées à décorer la classe. Ce travail est à faire par l’élève à la maison ou en arts plastiques dans le cadre d’un travail interdisciplinaire.
Séance 3 – Expression orale (prise de parole en continu)
Chaque élève présente son travail, explique son choix de motif et de couleurs.
Séance 4 – Le travail du zellige
Projection du Document 2.
Interaction orale : les différentes étapes
Qui fait quoi ? Les acteurs et les actions. (al ma’llem : au Maroc, le maître artisan)
Compréhension de l’écrit
Distribuer et faire remplir la Fiche élève 4.
Séance 5 – Un artisan
Compréhension orale
Les élèves écoutent deux ou trois fois le Document 4.1 (en dialecte marocain). Seul le professeur dispose du script intégral de l’enregistrement. Puis on passe à des questions de compréhension globale. À titre indicatif :
Rapport oral écrit
Les élèves prennent connaissance des énoncés en arabe standard et réécoutent l’enregistrement fractionné (Document 4.2 en arabe dialectal). Le professeur pourra guider l’écoute en proposant un exercice.
Pour conclure, les élèves tentent d’établir des équivalences entre les deux registres en utilisant la Fiche élève 5.
Expression orale guidée
Ces situations sont présentées comme travail à préparer au CDI ou à la maison :
– un dialogue entre un élève et un artisan ;
– la visite guidée d’une médersa assurée par un élève avancé qui prépare cette visite en consultant, pour les informations générales, le site Wikipédia (http://ar.wikipedia.org/) :  . Il réinvestit les connaissances acquises sur les éléments de décoration. Les autres élèves seront « les touristes » : ils préparent des questions à poser lors de la visite.
Fiches élève
– Fiche 1
Récapitulatif document 1, séries 1 à 3 (associer légendes et vignettes)
– Fiche 2
Lexique (trouver les traductions équivalentes)
– Fiche 3
Vérification des acquis (formes et couleurs)
Motif de zelliges à colorier en travail personnel
– Fiche 4
1. Remise en ordre (étapes de la fabrication des zelliges)
2. Exercice lacunaire (mots interrogatifs)
– Fiche 5
Équivalents entre dialecte marocain et arabe standard
Ressources complémentaires
Ouvrages
– L’Art du zellige, documentaire vidéo, Raymond Collet (Centre culturel français de Fès. 1991, 34 min).
– Raconte-moi le zellige, Nadia Ben Moussa, La croisée des chemins (version française et version arabe), dif. en France : Vilo (25, rue Ginoux, 75015 Paris).
– Le Maroc autrefois, vivre en Médina, livret pédagogique publié par le Centre d’études arabes, Ambassade de France, Maroc.
Sites
– Articles sur Wikipédia (en arabe)
http://ar.wikipedia.org/
– Photographies de Raymond Collet
Site riche en photographies, entre autres sur l’artisanat en Égypte (site en français ou en anglais)
www.1001images.com/
– Site d’artisans sur l’art du zellige
L’histoire du zellige, sa technique, etc.
http://www.artizelliges.com/
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