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Titre : Les Caraïbes et le tourisme
Niveau : A2 vers B1
Langue : espagnol
Objectifs
Linguistiques
– Compréhension écrite : lire un document en espagnol et en extraire les informations demandées.
– Expression orale : jeu de rôles.
– Lexique : description de milieux naturels, thèmes de la pollution et de la protection de l’environnement.
Culturels
– Découverte géographique.
– Étude d’une activité économique liée principalement aux atouts géographiques (climat, végétation, aspect paradisiaque).
– Sensibilisation aux dangers de cette exploitation économique qui met en péril les ressources naturelles.
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Contenu de la séquence proposée
Document principal
Article sur le site des Nations unies : « PNUMA advierte amenazas a Islas del Caribe »
www.un.org/
L’ensemble des huit paragraphes présente une synthèse des menaces qui pèsent sur la zone des Caraïbes, liées à la pollution et au tourisme intensif.
Documents secondaires
Un exemple d’exploitation touristique : l’écotourisme.
Deux pages d’un même site sont consacrées à la promotion de la Riviera Maya :
– La Reserva Ecológica de Sian Ka´an
www.caribemexicano.com/
– Historia de la Riviera Maya
www.caribemexicano.com/
Ce site touristique s’étend le long de la côte est du Mexique, sur la mer des Caraïbes. Sa dénomination touristique fait allusion aux premiers habitants de la région. Le discours est centré sur le respect de l’environnement, mais aussi sur la richesse des infrastructures proposées, il peut donc être intéressant de mettre ces pages en regard de celle étudiée dans le document principal.
Mise en œuvre
Anticipation
Avant d’étudier la question de l’exploitation touristique et de la pollution dans l’espace caraïbe, il convient de le faire situer dans le monde par les élèves. On peut mener cette découverte à partir de la page América Central y el Caribe, sur le site monografias.com (www.monografias.com/).
La page est divisée en quatre rubriques :
1. Introducción
2. Estructura física
3. Población
4. Recursos económicos
Le professeur extrait de ces quatre rubriques les passages essentiels, de façon à ce que les élèves soient en possession d’un résumé. La langue du document étant accessible, la compréhension en est assurée par une lecture attentive. Chapitre par chapitre, le professeur pose aux élèves les questions suivantes :
1. Qu’appelle-t-on les Caraïbes ?
2. Quelles sont les principales caractéristiques du relief et des fleuves ?
3. Quelles sont les densité et origine de la population ?
4. Quelles sont les principales activités ? Quelle est la place du tourisme ?
S’assurer de la compréhension des mots signalés ci-dessous et, si besoin, les traduire (voir les propositions données entre parenthèses). Les élèves recopient ou bien soulignent les passages qui permettent d'aboutir au résumé suivant :
1. El Caribe es América central y el archipiélago de las Antillas. (Les Caraïbes, archipel)
2. Es una gran superficie de tierra y mar que separa América del Sur de América del Norte.
Presenta una compleja historia geológica y una gran actividad volcánica. (complexe)
Dos grandes sistemas montañosos dominan.
Mil ríos, que desembocan en el Océano Pacífico y en el Mar del Caribe. (fleuves, débouchent)
Amplia gama de climas en América central, en las Islas del Caribe, dominan los climas cálidos. (large, chauds)
Las costas del Caribe están cubiertas de selva tropical. (sont recouvertes, forêt tropicale)
3. Contrastes de densidad de población, con mayor densidad en las islas antillanas. (densité de population, îles des Antilles)
La población se compone de amerindios y mestizos en América central, y esencialmente de negros en las islas. (Amérindiens et métis)
4. La base de la economía es la agricultura, con las cosechas de café, caña de azúcar y algodón. (récoltes de café, canne à sucre et coton)
La explotación del bosque (caoba y cedro) sólo se practica en Guatemala, Belice y Nicaragua. (forêt, acajou, cèdre)
Los recursos minerales son modestos. (ressources)
En los países caribeños el turismo es la principal fuente de divisas. (source de devises)
Exploitation des documents
Compréhension écrite
L’article « PNUMA advierte amenazas a Islas del Caribe » est découpé en huit paragraphes. Le sens général sur lequel on invite les élèves à réfléchir est l’impact de l’activité humaine sur un environnement précieux et fragile, dans une région qui a peu d’autres moyens de subsistance que le tourisme. La réflexion débouche sur un constat en forme de paradoxe : les atouts des Caraïbes sont des facteurs favorisant le développement du tourisme, qui devient cependant un danger pour l’écosystème.
La compétence visée est essentiellement la compréhension écrite, avec recherche d’informations ; les élèves étudient le document paragraphe par paragraphe. Des questions les orientent vers les points importants à dégager et permettent de vérifier la compréhension, ou les conduisent à un relevé lexical. Ils doivent également traduire un passage en français. Pour chacun de ces paragraphes, quelques mots sont traduits.
Voir Fiche élève.
Synthèse des documents
Les deux pages abordées dans le document secondaire fonctionnent comme une illustration du paradoxe dégagé : le tourisme qui y est vanté se présente comme « écotourisme », fondé sur la découverte par les touristes d’un environnement protégé, le terme "reserva ecológica" est employé, mais l’accent est également mis sur la richesse et l’importance des infrastructures touristiques (hébergements nombreux et variés, du plus modeste aux grands complexes hôteliers, golf) dont on sait qu’elles provoquent des dégâts écologiques (gestion de l’eau, par exemple).
Le professeur invite les élèves à trouver dans le document secondaire des échos avec le document principal. Par exemple, à la fin du document principal, il est fait allusion à l’existence d’espèces vivantes – végétaux et animaux – menacées d’extinction : dans le document secondaire apparaît une liste plus précise (barrera de arrecifes de coral, cuatro especies de tortugas en vía de extinción en el mundo, jaguar, puma, reptiles, 345 especies de pájaros, peces tropicales multicolores, esponjas, estrellas). L’élève pourra alors se faire une idée plus précise de la richesse de l’environnement des Caraïbes.
Expression orale
Deux situations avec jeux de rôle débouchent sur des amorces de débat (davantage pratiqué en lycée).
Les élèves se regroupent par trois et chacun prend un rôle : un touriste, un employé d’agence de tourisme, un interlocuteur du touriste à son retour de voyage.
On propose les deux situations suivantes :
– l’élève touriste s’adresse à l’élève employé d’agence, qui vante les atouts des Caraïbes (reprise des arguments du document, variété et luxe des prestations proposées, richesse de la flore et de la faune) ;
– l’élève touriste, qui a moins parlé, s’imagine ensuite de retour de son séjour. Il le raconte à un troisième élève (autre façon de donner vie aux arguments déjà cités, en ajoutant l’emploi du passé). Ce dernier est critique à l'égard de l’exploitation touristique intensive, et souligne les dangers écologiques (consommation accrue des énergies non renouvelables, risque de destruction de ce qui attire les touristes).
Fiche élève
Párrafo 1
Vocabulario
amenazas: menaces
barcos: navires
salud: santé
Preguntas
a. ¿Qué significa PNUMA?
b. ¿Qué causan los barcos contra la salud en las islas del Caribe?
Párrafo 2
a. Traduce al francés:
"La región posee uno de los más intensos tráficos marítimos en el mundo."
b. Pregunta
¿Cuántos turistas vienen al año?
Párrafo 3
Vocabulario
deshechos: déchets
incremento: augmentation
abastecimientos: approvisionnements
hogares: foyers
Pregunta
¿Cuál es la acción de los deshechos de hogares e industrias?
Párrafo 4
Vocabulario
escasos de agua: manquant d’eau
Pregunta
¿Qué es lo que preocupa muchas islas?
Párrafo 5
¿Qué actividad puede intensificar los problemas de agua?
Párrafo 6
Vocabulario
a menos que haya cortes drásticos : à moins que l’on réduise de façon drastique / radicale
Busca la traducción de:
a. changement climatique
b. le manque d’eau
c. la pluie diminuera d’environ 4 %
d. les émissions de gaz à effet de serre
Párrafo 7
Vocabulario
tormenta: tempête
creciente: croissante
experimentaron: subirent
Pregunta
¿Qué amenaza también a la población del Caribe?
Párrafo 8
Vocabulario
ajenas: étrangères
aguas de lastre: eaux usées, provenant des navires
nativos: du lieu
Pregunta
¿Qué les puede pasar a las especies (plantas y animales) nativas, y por qué?
Correction de la fiche élève
Párrafo 1
a. Es el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, un programa de protección ecológica.
b. Los barcos y embarcaciones son responsables de la contaminación de las Islas del Caribe.
Párrafo 2
a. La région possède l’un des plus intenses trafics maritimes au monde.
b.14,5 millones – catorce millones y medio – de turistas vienen al año.
Párrafo 3
Los deshechos de hogares e industrias contaminan la tierra y las reservas de agua dulce subterránea y de aguas costeras.
Párrafo 4
Lo que preocupa a muchas islas es el abastecimiento en agua, y la necesaria reducción de agua dulce para beber y para uso agrícola.
Párrafo 5
La actividad turística – hoteles de lujo y campos de golf – puede intensificar los problemas de agua.
Párrafo 6
a El cambio climático.
b. La escasez de agua.
c. La lluvia declinará en un 4% (cuatro por ciento).
d. Las emisiones de gases de efecto invernadero.
Párrafo 7
El incremento del nivel de las aguas, y la creciente frecuencia e intensidad de las tormentas y huracanes amenazan también a la población del Caribe.
Párrafo 8
Especies de plantas y animales nativos pueden desaparecer, por culpa de especies ajenas invasoras transportadas por medio de las aguas de lastre de los barcos o en las importaciones (productos de hortícola).
Ressources en ligne
Un peu d’histoire
La République dominicaine avant et à l’arrivée des Conquérants espagnols.
www.rincondominicano.com/
La faune et la flore
Protection des espèces d’oiseaux menacées d’extinction aux Caraïbes.
www.un.org/
Tourisme à Cuba
Ce site est un autre exemple de promotion touristique ; il s’agit ici d’une maison particulière, avec photographies de paysages et de plats typiques.
www.geocities.com/playalaboca/
Une île française
Présentation en français et en espagnol de la Guadeloupe, situation géographique, données économiques, rappels historiques, peuplement, découverte.
www.ac-guadeloupe.fr/
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