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Titre : Combien sommes-nous sur terre ?
Niveau : primaire, A1
Langue : espagnol
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Objectifs Linguistiques
- Lexique : se familiariser avec le vocabulaire des notions géographiques simples et avec la numération, en reliant les deux domaines.
- Faits langagiers : écrire en toutes lettres des nombres, les exprimer oralement, s’entraîner à formuler des questions avec l’interrogatif cuánto(a)(s) et à y répondre ; découvrir le superlatif.
Culturel : approche géographique du monde (continents, pays, îles, fleuves, lacs, chutes d’eau, montagnes, nombre d’habitants).
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Contenu de la séquence proposée
Document principal La terre présentée aux enfants
Y sont donnés : le nom des cinq continents, le pourcentage d’eau et de terre, les sommets les plus élevés, la superficie des océans, la superficie des pays les plus grands, la population mondiale totale, le nombre d’habitants des pays les plus peuplés. La découverte et l’appropriation du vocabulaire géographique de base se feront par le biais de la numération en espagnol (voir Fiche élève).
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Documents secondaires Il s’agit de jeux qui reprennent le vocabulaire géographique rencontré dans le Document principal, et qui permettent d’étendre le lexique concernant les pays.
1. Continents et océans
Grille de mots croisés avec les noms des continents et des océans définis en espagnol (où l’on retrouve également l’expression du superlatif, avec la traduction de « l’océan le plus froid », « le continent le plus grand »).
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2. Amérique du Sud
Grille de mots cachés : pays et de villes d’Amérique du Sud.
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3. Europe
Grille de mots cachés : pays d’Europe.
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Mise en œuvre
Anticipation Revoir la numération de zéro à vingt (cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte).
Puis familiariser les élèves à la lecture (activité orale) et à l’écriture (activité écrite) de nombres plus complexes. Par exemple, on peut proposer un jeu qui se joue par groupes de deux : on distribue aux élèves un document listant les dizaines, de trente à quatre-vingt-dix (treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa), les centaines, de cent à neuf cents (cien, ciento uno, doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos), puis la traduction de mille (mil), million (millón) et milliard (mil millones). Un élève pioche une étiquette sur laquelle est inscrit un nombre (les étiquettes sont préparées à l’avance par le professeur et/ou les élèves) et, avant qu’il ne le lise, l’autre jette un dé, annonce le chiffre obtenu en espagnol, dit s’il est pair (par) ou impair (impar). Dans le premier cas, l’élève qui a tiré l’étiquette doit lire le nombre à voix haute, dans le second, il doit l’écrire en lettres au tableau. Celui qui a jeté le dé vérifie que la réponse est correcte. Les élèves utilisent le document reçu en début de séance pour répondre. Le professeur peut également écrire en lettres au tableau des dates comme modèles : 2006, dos mil seis, 1998, mil novecientos noventa y ocho (année en cours, année de naissance).
Description Le document principal présente des tableaux (Informations générales, Continents, Extrêmes terrestres, Océans, Mers, Îles, Lacs, Fleuves, Chutes d’eau, Déserts, Montagnes, Pays les plus grands, Pays les plus peuplés) qui contiennent des nombres que les élèves devront lire et écrire (voir Fiche élève ci-après), en rapport avec des données géographiques concernant la terre en général.
Le vocabulaire utilisé dans cette page est très facile d’accès. En effet, soit les mots sont très voisins du français, soit ils diffèrent mais sont suivis d’une liste des noms de lieux qui permet d’en deviner le sens. Seuls quelques mots nécessitent une traduction :
lugar : lieu – más lluvioso : le plus pluvieux – más caluroso : le plus chaud – ciudad : ville. Les expressions más baja, plus basse, et más alta, plus haute, peuvent être devinées grâce aux données chiffrées qui suivent : 5.334 m, - 392 m).
- Mots très voisins du français :
superficie : superficie – population : población – habitant : habitante – continent : continente – nord : norte – sud : sur – pays : país – océan : océano – mer : mar – île : isla – désert : desierto – montagne : montaña.
- Mots compréhensibles grâce à la liste des noms de lieux qui suivent :
lac : lago, à deviner à partir de Victoria et Tanganika ; fleuve : río, à deviner à partir de Nilo, Amazonas, Missisipi ; chutes d’eau : cataratas, à deviner à partir de Niágara.
Expression orale Deux par deux, les élèves se soumettent l’un l’autre à un quiz à partir du document : l’un pose une question, l’autre répond, puis propose une question, etc., le but étant de formuler le plus possible de phrases interrogatives avec cuánto(a)(s) (combien) et de savoir lire le nombre de la réponse.
Exemples :
- ¿Cuántos habitantes hay en el mundo? Hay cinco mil setecientos ochenta y siete millones (5.787.000.000) de habitantes en el mundo.
- ¿A cuántos metros está la ciudad más alta? La ciudad más alta está a cinco mil trescientos treinta y cuatro metros (5.334 m).
Fiche élève et corrigé Fiche – Corrigé
Ressources en ligne Les drapeaux des pays européens, les couleurs
http://banderas.flagsonline.it/
Une autre grille de mots cachés (pays d’Europe)
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Activités mathématiques pour les enfants
Voir par exemple les pyramides de nombres dans Curiosidades.
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