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Titre : Portrait de femme, du cubisme au visage à la Picasso
Niveau : collège, A2 vers B1
Langue : espagnol
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Objectifs
Culturels
Sensibilisation à la peinture de Picasso, en particulier à la genèse d'un style.
L’étude du portrait cubiste Femme à l'éventail, suivie du Portrait de Dora Maar, permettra aux élèves de repérer la marque distinctive du style de Picasso.
Linguistiques
– Lexique : rebrassage des termes se référant aux formes, aux couleurs et au corps humain.
– Faits langagiers : description organisée d’un tableau, à partir d'observations sur la perspective, les formes, les lignes, les couleurs et les correspondances.
– Expression orale : description des traits humains s’appuyant sur la comparaison avec un objet, un animal, etc., à la manière du portrait chinois.
Transversaux : sensibilisation aux liens entre portrait pictural et portrait verbal (oral ou écrit).
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Documents supports
1. Biographie de Pablo Picasso
Descendre jusqu’à Ciberarte, puis, au niveau de la 2e ligne Biografias, cliquer sur Pablo Picasso.
http://artespana.nosdomains.com/
2. Document principal : Premier tableau de Picasso (période cubiste)
Il s’agit du tableau numéro 11, Mujer con abanico (después del baile) [Femme à l'éventail (après le bal)], de 1908. Cliquer dessus pour obtenir un agrandissement de l’image.
www.drasolt.com/
3. Second tableau (années trente)
Cliquer sur le tableau numéro 32, Retrato de Dora Maar (Portrait de Dora Maar).
Ce tableau de 1937, très ultérieur au précédent, permet d’aborder l'évolution du style du visage, représenté à la fois de face et de profil. Cet aspect déstructuré est la marque distinctive du style de Picasso.
www.drasolt.com/
Mise en œuvre de la séquence
La séquence donne à voir aux élèves les possibilités d’évolution d'un style, la recherche constante d’un artiste. À ce titre, on peut, avant d'étudier le document principal, attirer leur attention sur les différentes périodes de Picasso et leur demander d’identifier les grandes lignes de leurs caractéristiques respectives.
Anticipation
Le document 1 propose une rapide biographie du peintre, ainsi qu'un paragraphe par période et par style. Demander aux élèves une lecture des paragraphes 1, 3, 4, 5, 6, 8 et 10. Les guider en les aidant à y repérer et à traduire les marques propres à chaque style évoqué, autour de trois axes : colores (couleurs), formas y líneas (formes et lignes), temas (thèmes).
Les élèves pourront noter les expressions relevées ci-dessous :
§ 1 : ″pintor y escultor, inventor de formas, innovador de técnicas y estilos″ (l'artiste a plusieurs facettes) ;
§ 3 : ″colores azules, cuerpos alargados″ (étirés), ″miseria″ ;
§ 4 : ″tonos rosas y rojos, el circo″ ;
§ 5 : ″influencia del arte griego, ibérico y africano, rompe la profundidad espacial, desnudo femenino reestructurado por medio de líneas y planos cortantes y angulosos″ ;
§ 6 : ″paisajes como si hubieran sido hechos″ (comme s'ils avaient été faits) ″a base de pequeños cubos, descomposición y análisis de las formas, paleta monocromática″ (monochromatique, d'une seule couleur) ;
§ 8 : ″estilo realista y figurativo″ (1917) ; ″surrealismo: bañistas inflados e informes″ (gonflés et difformes), ″cabezas muy pequeñas y grandes cuerpos″ ;
§ 10 : ″la paleta se oscurece″ (la palette du peintre s'assombrit), ″aparición del tema de la muerte″.
Exploitation des documents 2 et 3
Ce travail préparatoire permet d'aborder le tableau principal du document 2, Mujer con abanico (después del baile), en ayant conscience qu'il appartient à une période donnée de l’œuvre de l'artiste et en en connaissant les caractéristiques stylistiques : décomposition des formes en petits cubes, lignes coupantes et anguleuses, prédominance d'un seul ton. L’étude s’effectue à l’aide de la fiche élève. La correction est collective.
Après la correction, on aborde le second tableau Retrato de Dora Maar (Document 3) pour y observer l'évolution du style. Il s'agit toujours d’une femme assise sur un fauteuil, de face, mais il y a beaucoup plus de couleurs, les tons sont très vifs. Les lignes sont toujours coupantes, mais il y a plus de courbes. Enfin, bien que l’on y trouve plus de détails réalistes (par exemple les doigts : bien différenciés, alors qu'ils n'apparaissent pas dans le premier tableau), on s'éloigne davantage de l’art figuratif avec la représentation du visage, montré simultanément de face et de profil.
Expression orale
À la fin de la séquence, les élèves travaillent deux par deux. Ils doivent se décrire en comparant chacun des traits évoqués avec un objet, un animal ou une plante, à la manière du portrait chinois. Le portrait final sera en quelque sorte « cubiste », du moins un peu distancié du réel.
Fiche élève et corrigé
Fiche élève – Corrigé de la fiche
Ressources en ligne
Le cubisme
Définition du cubisme et évocation des artistes les plus connus associés à ce mouvement, avec une reproduction d'un tableau de Juan Gris, Guitarra y mandolina (1919).
http://es.wikipedia.org/
Visite virtuelle de l'œuvre de Picasso
De très nombreux tableaux de Picasso, correspondant à toutes ses époques picturales.
www.drasolt.com/
Le surréalisme
En lien avec le cubisme. Voir les œuvres de Chirico, Dalí, Miró et autres grands noms associés au mouvement surréaliste.
www.geocities.com/SoHo/museum/2042/
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