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Titre : Le portrait et l’énigme
Niveau : collège, A2
Langue : italien
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Objectifs
Linguistiques
– Lexique : approfondir le vocabulaire de la description physique à travers la lecture d’un tableau, expressions idiomatiques liées au corps humain.
– Faits de langue : l’emploi des comparatifs d’égalité, de supériorité et d’infériorité.
Compétences : production orale (description d’un portrait) et production écrite (stimulée par l’élaboration d’un bref récit d’invention).
Culturels : approche de l’art du portrait à la Renaissance en Italie et dans les Flandres.
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Contenus de la séquence
Document principal
Hans Memling, « L'Homme à la médaille »
Ce portrait est visible depuis plusieurs sites dont le site Wikipédia dans la page consacrée au peintre (après The Flight from Egypt, aller au deuxième tableau dans la sixième ligne).
http://commons.wikimedia.org/
Documents secondaires
– Portrait de Sandro Botticelli
Ce portrait figure également sur le site Wikipédia, dans la page consacrée à Botticcelli (quatrième image de la page, dont la légende est « Florentin portant le sceau de Cosme de Médicis ».
http://fr.wikipedia.org/
– Lexique imagé
Le site Designi propose des planches d’images concernant les parties du corps.
http://disegni.calshop.biz/
Mise en œuvre
Anticipation
Se familiariser avec le vocabulaire du corps humain à partir d’un dessin pour introduire les différentes parties du corps : le visage, les bras, les jambes, le dos, les pieds, etc. On peut utiliser le site mentionné ci-dessus (document secondaire n° 2).
Production orale : description du tableau de Hans Memling
L’enseignant montre d’abord le tableau en mentionnant le nom de l'artiste (dans un premier temps, il ne montre pas son titre) et pose des questions d’approche globale qui permettent d’introduire les termes de « premier plan », « deuxième plan », « arrière-plan » (voir fiche élève, partie A).
Dans un deuxième temps, l’enseignant demande aux élèves de décrire l’image en utilisant d’abord le vocabulaire qu’ils connaissent (ex : ha gli occhi marroni, porta un cappello, ha i capelli ricci) et en ajoutant ensuite le vocabulaire plus détaillé : des substantifs comme lèvres (labbra), joues (guance), sourcils (sopracciglia) et des adjectifs (folto, sottile, scavato, pallido). Il en va de même pour la description du paysage, qui commence par l’énonciation des éléments connus (Ci sono gli alberi, Il cielo è nuvoloso) et se poursuit avec un lexique plus touffu (Il cielo è minaccioso, si sta preparando un temporale, lo stagno, i cigni e l’uomo a cavallo). L’élève sera amené à aborder une première lecture de l’implicite dans la progression des questions, en créant un lien entre l’expression du visage et le temps représenté (voir fiche élève, partie B).
Mémorisation du vocabulaire
L’enseignant montre alors le deuxième tableau (document secondaire n° 1). L’élève doit réemployer le vocabulaire en décrivant le tableau de Botticelli. Cette description se fera en comparant le nouveau portrait au premier, à travers des comparatifs d’égalité, de supériorité ou d’infériorité (voir fiche élève, partie C).
Expressions idiomatiques
L’élève doit mettre en relation chaque partie du corps avec une expression idiomatique, par déduction et par exclusion ; le sens de chaque expression est décrit ; l’enseignant peut aussi demander de trouver l’expression correspondante française pour chaque phrase idiomatique.
Expression personnelle
L’élève doit imaginer la vie des personnages et les faire parler (voir fiche élève, point E).
Fiche éléve
Fiche – Corrigé
Ressources complémentaires
Le portrait
La BnF consacre un dossier pédagogique au thème du portrait sous plusieurs angles : en peinture, en littérature, en photographie… Des pistes pédagogiques et des ateliers y sont également présentés.
http://classes.bnf.fr/
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