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Titre : Les volcans italiens
Niveau : collège, A2 vers B1
Langue : italien
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Objectifs
Linguistiques
Lexique lié à la géographie et au vulcanisme italiens ; révision des pluriels ; traduction de « il y a » ; forme impersonnelle.
Culturels
Le vulcanisme italien ; l’éruption du Vésuve à Pompéi.
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Documents supports
1. Carte des volcans
Sur le site de l’Istituto nazionale de geofisica e vulcanologia, cliquer sur « Situazione attuale dei vulcani italiani », dans le tableau en bas de page.
www.ingv.it/
2. Le fonctionnement d’un volcan
Sur le site « Il portal dei bambini », dans la page « Fenomeni naturali », cliquer sur « I vulcani » pour lancer l’animation.
www.ilportaledeibambini.net/
Mise en œuvre de la séquence
Séance 1
Elle est consacrée à la découverte des volcans italiens en activité.
On part de la carte (Document 1). On réactive les expressions c’è/ci sono au moyen des questions :
– Quanti vulcani attivi ci sono in Italia? Ci sono 9 vulcani attivi in Italia.
– Quanti vulcani attivi ci sono in Sicilia? C’è un vulcano attivo in Sicilia.
Les élèves réemploient aussi quelques termes de la géographie italienne en répondant aux questions suivantes :
– Che cos’è la Sicilia? La Sicilia è un’isola.
– Dove si trovano i vulcani italiani? Si trovano nel Sud. In Italia meridionale.
– Quali sono i vulcani che conosci? Dove si trovano? L’Etna si trova in Sicilia. Il Vesuvio si trova vicino a Napoli…
En fin de séance, on propose aux élèves une carte muette sur laquelle ils doivent reporter les noms des principaux volcans : on insiste sur l’Etna, le Vésuve et le Stromboli, qui est aussi une île. Ils reportent aussi les mots nord, sud, isola, Italia meridionale, Italia settentrionale.
Ils devront, à la maison, rechercher l’altitude de ces trois volcans (l’altezza) et l’indiquer sur leur carte.
Séance 2
Elle porte sur l’activité d’un volcan et son éruption. Le document 2 propose une séquence animée complète. On commence par l’étude de la première page du chapitre intitulé « I vulcani ». Le professeur procède à un questionnement serré afin que les élèves ne soient pas découragés par le caractère technique des deux paragraphes. On accompagne le plus souvent possible les réponses d’un petit croquis au tableau.
Paragraphe 1
– Come si chiama il nostro pianeta? La Terra (noter la terminaison et le genre du nom).
– Ci sono pochi o molti vulcani sul nostro pianeta? Molti.
– Qual è la forma più classica di un vulcano? Una montagna conica.
– Che cosa si trova nel centro di un vulcano? Un cratere.
Paragraphe 2
– Che cos’è un vulcano? Un varco.
– Che cosa fuoriesce da questo varco? Il magma.
– Dove si forma il magma? Nel cuore della Terra.
– Che cosa diventa il magma quando si trova in superficie? La lava.
À la fin de l’explication de cette introduction, les élèves reportent, en face de leur carte, le lexique important assorti d’un petit croquis.
Le professeur invite ensuite les élèves à cliquer deux fois sans s’arrêter sur les deux pages suivantes (cliquer sur « Avanti ») pour se rendre directement sur l’animation, très attrayante, intitulée « Schema di un’eruzione ». On peut également accéder à une vue aérienne de l’éruption.
Enfin, on se rend sur la page finale intitulée « Schema riassuntivo » : les légendes apparaissent avec un certain nombre de termes techniques assez simples. Expliquer les mots strato, cenere, colata lavica, fumarola et nube.
Les élèves devront mémoriser ces mots en travaillant sur leurs formes plurielles. Ils feront l’exercice de transformation suivant :
1. C’è un vulcano attivo. Ci sono molti ...
2. C’è una colata lavica. Ci sono due ...
3. C’è una nube di cenere. Ci sono molte ...
4. C’è una fumarola. Ci sono molte ...
5. C’è uno strato di cenere. Ci sono due ...
Lors de la correction, plusieurs remarques sur les terminaisons et les articles indéfinis seront à faire :
1. Ci sono molti vulcani attivi.
2. Ci sono due colate laviche.
3. Ci sono molte nubi di cenere (ou ceneri).
4. Ci sono molte fumarole.
5. Ci sono due strati di cenere/ceneri.
Après la correction, le professeur propose aux élèves de réaliser eux-mêmes le schéma d’un volcan sur lequel ils devront reporter le lexique essentiel.
Prolongements
On peut conclure cette séquence consacrée aux volcans italiens en évoquant la ville de Pompéi ensevelie lors de l’éruption du Vésuve en l’an 79
– Les élèves consultent des pages web en langue française, consacrées à Pompéi, comme le dossier sur le site L’Internaute.
www.linternaute.com/
– Ils peuvent ensuite étudier l’éruption sur le site Pompéi, la renaissance en lisant la chronologie des faits ; puis ils décrivent les illustrations (utilisation de la forme impersonnelle si vede/si vedono).
Ils pourront aussi cliquer sur une animation de l’éruption et la commenter, en réemployant le lexique acquis au cours des séances précédentes.
http://jpdruine.free.fr/
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