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Titre : Léonard de Vinci
Niveau : primaire, A1
Langue : italien
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Objectifs
Culturel
On travaille sur deux facettes du personnage : Léonard, le peintre, à travers son autoportrait et l’universellement célèbre Joconde, et Léonard, l’inventeur, qui rêvait de voler. On note que trois siècles plus tard, le rêve sera devenu réalité.
Linguistiques
– Lexique : Il s’agit tout d’abord d’être capable de se décrire brièvement, en réemployant le lexique introduit pour l’observation des deux portraits. Puis, d’assimiler de nouveaux termes, avec le « jeu des 7 erreurs » concernant La Joconde. Enfin, d’enrichir à nouveau son vocabulaire à partir des inventions de Léonard, entre autres.
– Expression orale et écrite : L'accent est clairement mis sur l'oral, mais l'élève se servira aussi du traitement de texte pour saisir sa description (on aura pris soin d'activer le correcteur orthographique en langue italienne).
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Documents supports
1. “Leonardo da Vinci: autoritratto“
www.artinvest2000.com/
2. “La Gioconda“
www.artinvest2000.com/
3. Sezione “Leonardo“
Sur le site du Museo Nazionale della Scienza e della Tecnologia "Leonardo da Vinci". Variations autour de La Joconde (cliquer sur « LeonardoLight », puis sur « L’intruso » [3.1] et « La Gioconda coi baffi » [3.2]), animations des machines volantes (cliquer sur « Le macchine animate », puis sur « video » [3.3]).
www.museoscienza.org/
4. Joconde à colorier
http://digilander.libero.it/
5. Collezione “Trasporti aerei”
Sur le site du même Museo Nazionale della Scienza : chronologie [5.1], pionniers de l’aviation [5.2] et une invention d’Enrico Forlanini, l’hélicoptère expérimental de 1877 [5.3].
www.museoscienza.org/
Mise en œuvre de la séquence (2 à 4 séances)
L'idéal est de travailler en salle multimédia. Une séance est consacrée au peintre, une autre, à l’inventeur. On pourra, si on le souhaite, consacrer une ou deux séances complémentaires à la réalisation d'un cerf-volant, en suivant les instructions fournies sur un site italien spécialement conçu pour les enfants.
Séance 1
Après avoir demandé aux élèves s’ils connaissent Léonard de Vinci (ils savent en général qu'il a peint La Joconde), on note les phrases suivantes au tableau (trace écrite) :
Leonardo era un pittore. In effetti ha dipinto la Gioconda. Ma Leonardo era anche un inventore, uno scienziato.
Puis on propose aux élèves de découvrir en ligne deux de ses œuvres les plus connues (Documents 1 et 2). On encourage la prise de parole, autour de l’autoportrait tout d’abord :
Il personaggio che vedi è un uomo, una donna? Questo personaggio è giovane, vecchio?
Si tratta di un disegno, di una pittura? Come sono i capelli dell'uomo? E la barba? Quale è la forma del suo viso? Sembra contento, triste?
On leur explique ce qu'est un autoritratto : Leonardo ha dipinto se stesso.
On passe alors à la Gioconda :
Questa volta è un uomo o una donna? È giovane o vecchia? Come sono i suoi capelli? E la sua bocca? Sorride? Come ti sembra, bella, carina, brutta? Come è vestita?...
On procède ensuite à un petit jeu, « L’intruso » (Document 3.1), disponible sur le site Museoscienza. Les élèves doivent examiner une imitation du célèbre tableau à l'aide d’une loupe interactive, et repérer les « sept erreurs ». Pour éviter l’écueil lexical, l'enseignant dessine grossièrement la Joconde au tableau : les élèves se contentent de venir y tracer les détails fantaisistes au fur et à mesure qu’ils les découvrent à l’écran. L'enseignant complète à son tour le tableau avec les légendes correspondantes :
– Anello al dito della mano sinistra;
– spilla al petto;
– l'urlo alla destra della Gioconda;
– pappagallo sulla spalla sinistra;
– neo vicino alla bocca;
– tre uomini sul sentiero;
– uccelli nel cielo.
Puis, avec « La Gioconda coi baffi » (Document 3.2), les élèves peuvent également s’amuser à observer caricatures et variations autour de La Joconde et de La Cène, avant de colorier et d’accessoiriser leur propre Gioconda. Le professeur aura pris soin de photocopier et de mettre à leur disposition un nombre suffisant d’exemplaires en négatif (Document 4) au préalable. Les productions les plus originales seront affichées dans la classe.
Enfin, en fonction du temps restant, on demandera aux élèves de se décrire rapidement par écrit, sous Word, à l’aide du correcteur orthographique en italien, ou on reportera l’exercice à une séance ultérieure.
On pourra aussi faire lire quelques-uns de ces autoportraits à haute voix : aux élèves de retrouver de qui il s'agit.
Séance 2
En introduction, on rappelle aux élèves que Léonard était aussi un savant :
Leonardo era uno scienziato. Sognava di volare come gli uccelli (le mot uccello a été vu à l’occasion du jeu des 7 erreurs).
On leur pose des questions du type :
– Secondo te quando l'uome ha cominciato a volare?
– Grazie a che cosa volano gli uccelli? (le ali, à noter au tableau)
– Oggi quali oggetti volano o permettono di volare? (De la même façon, on note au tableau : aereo, elicottero, deltaplano, mongolfiera, aquilone… ; on pourra leur distribuer ultérieurement une petite liste de vocabulaire illustré.)
On leur demande ensuite de se rendre à nouveau sur le site Museoscienza et d'observer les inventions de Léonard, à partir des animations vidéo titrées « Aliante » et « Ala battente » (Documents 3.3). On prend soin de lire ensemble et d’expliquer les articles qui les accompagnent.
Puis on quitte l’espace réservé à Léonard de Vinci pour découvrir la collection dédiée au transport aérien (Collezione trasporti aerei : documents 5) et à l’histoire de l’aviation (en bas : cliquer sur « Storie al volo »). Les élèves doivent regarder la photo de la cronologia (Document 5.1) et la décrire : Quanti aerei ci sono? Quando è nato il primo arero?
À propos de la photo correspondant à Personaggi e curiosità (Document 5.2), on s’interroge : Chi è questa donna?
Enfin, on clique sur « Elicottero sperimentale » en bas à droite (Document 5.3). Les élèves répondent sur une fiche aux quelques questions simples, à leur portée, de la partie osserva : celle-ci est particulièrement bien structurée, ils n’ont qu’à se laisser guider. On les aide au besoin. Si la classe est d'un bon niveau, on exploite aussi la partie studia.
Prolongements possibles
On peut prolonger cette séquence sur une ou deux séances complémentaires et proposer aux élèves :
– de dessiner pour la séance suivante leur propre macchina volante ;
– de réaliser un aquilone grâce aux instructions fournies sur le site pour enfants Pianetabimbi. (www.pianetabimbi.it/) ;
– de travailler sur un autre tableau de Léonard, par exemple L’Annonciation (www.artinvest2000.com/), sachant qu’ils possèdent le lexique nécessaire pour décrire l'ange et la Vierge.
On peut encore leur raconter l’histoire de La farfalla e il lume (www.raccontare.com/), une fable écrite par Léonard où un papillon, irrésistiblement attiré par la lumière, finit par s’y brûler les ailes.
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