Un outil pour l'enseignement de l'histoire des arts

Un enseignement de spécialité au choix en série L Les enseignements artistiques, en option en classe de détermination et en cycle terminal des séries S et ES, sont obligatoires en série L. Depuis 1993, l’enseignement d’histoire des arts, composante des enseignements artistiques, se développe dans les lycées d’enseignement général et technologique (LEGT), proposé au choix des élèves. Cet enseignement permet d’étudier, à travers quelques moments forts de l’histoire, les grandes formes d’expression artistique dans leurs rapports dynamiques. La forme et les méthodes de cet enseignement Confié à des enseignants de différentes disciplines, cet enseignement s’appuie sur la pédagogie de projet et se concrétise pour l’élève par la tenue d’un journal de bord. Cette approche interdisciplinaire tient compte des ressources culturelles locales et met en place des partenariats, les institutions et les professionnels de la culture apportant leur concours aux enseignants. Quelques compétences attendues des élèves Reconnaître dans une production les conséquences des innovations techniques. Situer des œuvres dans leur cadre historique et culturel en étant capable de les rattacher à des mouvements ou des écoles. Conduire une analyse raisonnée d’œuvres relevant de différents domaines artistiques. Distinguer dans son approche de l’œuvre les critères objectifs d’analyse des critères subjectifs d’appréciation. Maîtriser la recherche documentaire en s’appuyant sur les nouvelles technologies. Savoir utiliser celles-ci pour la production de documents. Transférer les compétences acquises lors des TPE. Le programme d’histoire des arts en vigueur depuis la rentrée 2001 en classe de première de série L porte sur la période allant du XIXe siècle à la seconde guerre mondiale. Sur les quatre thématiques proposées, deux intéressent tout particulièrement la photographie : « Les arts et les innovations techniques », « Les artistes et leur public ». La photographie et son histoire s’intègreront aisément au dispositif TPE, pouvant en effet nourrir des sujets issus des thèmes imposés : « Arts, littérature et politique », « Mémoire, mémoires », « Représenter la guerre », « Images », « Espace et mouvement ». Une composante de l’ensemble des enseignements artistiques En LEGT, chaque domaine artistique approfondit la dimension patrimoniale de l’art concerné, à travers l’étude d’œuvres, d’artistes et de mouvements. Les enseignements d’histoire et de lettres apportent également une forte contribution à la connaissance du patrimoine. En lycée professionnel, l’enseignement artistique général, obligatoire, donne à tous les élèves des repères historiques et des références esthétiques centrés sur les arts appliqués. Cet enseignement est renforcé dans les sections préparant des diplômes à dominante artistique. L’histoire de la photographie pourra donc y trouver sa place. Une composante possible de projets interdisciplinaires Il pourra s’agir en LEGT des TPE (travaux personnels encadrés) et, dans la voie professionnelle des PPCP (projet pluridisciplinaire à caractère professionnel) ou d’une classe à PAC (projet artistique et culturel). En effet, dans les classes à PAC où interviennent des artistes ou des gens de métier, les pratiques, très diverses, doivent permettre aux élèves d’accéder à une culture artistique. Le projet artistique et culturel vise une création ou une production qui peut revêtir des formes variées ; associe un ou des partenaires externes ; implique le plus souvent plusieurs disciplines, de préférence en liaison avec l’environnement culturel et artistique des élèves et des établissements ; permet de mettre à jour les relations entre les évolutions techniques, scientifiques, artistiques et culturelles. Les enseignants d’une classe à PAC dont la dominante est la photographie auront ainsi pour objectifs de mettre en évidence l’universalité de la photographie, de mettre en place des ateliers de lecture et de production d’images photographiques, enfin de permettre aux élèves de découvrir des expositions photographiques parcourant l’histoire de la photographie. Un domaine privilégié pour des actions artistiques et culturelles complémentaires L’histoire des arts et en particulier celle de la photographie peut être aussi une composante naturelle des activités complémentaires en lycée (Ateliers artistiques, ou participation aux projets « Adopter son patrimoine », « Rencontre avec l’œuvre d’art »...). © SCÉRÉN - CNDP Créé en juin 2004  - Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, privé ou scolaire.