Pratique et culture artistiques sont à travailler en interaction.

Les références choisies tant en peinture qu’en architecture ou en sculpture permettront d’étudier les avant-gardes historiques, les principaux mouvements du XXe siècle, à travers un nombre limité d’œuvres et de démarches, privilégiées pour leur caractère représentatif.

- « Monuments, ville, politique et société au XXe siècle ».

- « Oeuvres et événements culturels au XXe siècle ».

- Artistiques : parcours et création.

La deuxième question vise à confronter les élèves à des œuvres précises et à l’études d’événements culturels marquants du XXe siècle.

La troisième question est centrée sur l’aventure artistique singulière de créateurs, témoins majeurs du XXe siècle.

« Monuments, ville, politique et société au XXe siècle » est traité à partir des trois entrées suivantes :

- « Utopies et grands projets urbains au XXe siècle dans le monde » ;

- « Villes et politiques culturelles en France depuis 1950 » ;

- « Les artistes et l’architecture ».

Ici, contrairement à la classe de première, le rendu sera graphique, sur un support papier... (format, couleur, texture libres).

En terminale, les références choisies permettent d’étudier tant en peinture, qu’en architecture les avant-gardes historiques, les mouvements au XXe siècle et les démarches d’architecture contemporaine. Par exemple, la démarche de Buckminster Fuller qui, bien avant que les scientifiques ne découvrent la structure de la molécule C₆₀, invente le dôme géodésique.

Cette activité est, en quelque sorte, un prolongement à un degré supérieur de l’activité « Réinventer l’espace » (dans une cour d’école) avec des enfants du primaire, proposée dans le supplément « Enfance de l’Art », Habiter le monde, au n° 828 (15 janvier 2002) de TDC.