De nombreuses expériences pédagogiques novatrices sont menées, en France comme à l’étranger. Quelques témoignages à ce propos sont proposés sur cette page.
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Témoignages d'enseignants
L’apprentissage du FLE/S auprès des ENAF de 12 A 16 ANS : les dispositifs d’accueil des académies de Nantes et de Créteil.
Mémoire de M2 de Delphine GUEDAT-BITTIGHOFFER téléchargeable format pdf (650 ko)
Enfants venus d'ailleurs
Un dossier en vidéo (documentaire et débat avec Ph. Mérieux, F. Delarue, J-L Attié) proposé par la chaîne de télévision Cap Canal.
www.capcanal.com
Un espace de débat
José Segura, enseignant itinérant FLE FLS, propose sur son site un « espace de débat, d’information, d’entraide aux éducateurs, enseignants chargés de l’apprentissage du français aux non-francophones établis en France ».
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/
Dans mon cartable en CLIN
Une enseignante en CLIN a présenté sur son site Internet la documentation indispensable à son travail : que cette documentation consiste en des manuels, des revues ou des sites Internet, il s'agit là des outils permettant de construire un cours efficace et apprécié par les élèves.
www.clin-itinerante.com/
Les indispensables en CLIN
La CLIN itinérante propose un document de programmation permettant de suivre l'amélioration des compétences en langue orale : il met ainsi en relation des compétences avec des apprentissages devant être acquis.
www.clin-itinerante.com/
La scolarisation des élèves étrangers de 12 à 15 ans au Grand-Duché de Luxembourg
Le CNAM décrit sur son site Internet la scolarisation des élèves étrangers au Grand-Duché de Luxembourg. L’auteur décrit ainsi le système scolaire luxembourgeois et les 31 classes d’intégration existantes, qui accueillent 505 élèves.
www.cnam.fr/
Travailler avec les simulations globales : exemple de projet sur le village
Avec l'aimable autorisation de Félicité Zambon - Collège Hauts-de-Blémont – Metz.
Ce site présente un projet de classe d’un collège de ZEP qui, grâce à une approche transdisciplinaire, a permis de faciliter l’acquisition de compétences par des élèves, via des productions individuelles comme collectives.
www.ac-nancy-metz.fr/
Entretiens avec des enseignants en classe d'accueil d'élèves non-francophones
La Lettre du CEFISEM de mai 1997 propose des entretiens avec 3 enseignants, au cours desquels ils reviennent sur leur pratiques pédagogiques (utilisation de méthodes de FLE) et sur les dispositifs d’accueil mis en place. Ils insistent aussi sur le lien entre apprentissage linguistique et apprentissage culturel.
www.ac-reims.fr/
L’accueil des élèves
Le Casnav de Nancy-Metz rapporte les témoignages multiples d’enseignants ayant eu à accueillir des élèves nouvellement arrivés dans leur classe. Ces témoignages illustrent les méthodes employées par ces enseignants, présentent leurs conseils pour bien prendre en charge les élèves et pointent les difficultés généralement rencontrées.
La classe : lieu d'accueil
L'accueil d'un enfant non-francophone en maternelle
Intégration d'élèves non-francophones en classe ordinaire
Première expérience d'accueil d'élèves primo-arrivants
Accueillir un élève primo-arrivant au lycée
Connaître la langue maternelle de l'enfant nouvellement arrivé
Accueillir un élève non-francophone dans une école rurale
Prendre en compte les caractéristiques du système scolaire d'origine de l'élève
www.ac-nancy-metz.fr/
CLIN WEB
Un enseignant nous fait part sur son site personnel de ses réflexions et de quelques démarches qu'il a initiées avec ses élèves de CLIN
http://roland.kara.chez.tiscali.fr/
Témoignages d'élèves
Que devenir après la classe d'accueil ?
Le CNAM offre ici de courts témoignages d’élèves passés par des classes d’accueil : les élèves y insistent sur la difficulté de l’apprentissage, les efforts à faire, l’importance de l’entourage, et la volonté qu’il faut avoir pour aller au bout de ses études.
www.cnam.fr/
Productions d'élèves
L’île du Quisineuf (Word, 240 ko)
Ce dossier, élaboré par une classe de 6e, est un exercice de simulation globale qui permet de créer un univers imaginaire à partir d’activités et de situations de communications orales et écrites. Cette méthode, en atteignant des objectifs nombreux et variés dans l’apprentissage du français, rend l’utilisation de la langue moins contraignante.
Recettes de cuisines bilingues (PDF, 106 ko)
Également disponible au format PDF, cette page comporte 4 recettes de cuisine, en français et en arabe, à utiliser par les enseignants.
www.ac-nancy-metz.fr/
Exercice sur les relations entre les différents habitants d'un immeuble
Il s’agit là d’un fichier qui présente la production d’une classe : les élèves ont dû rédiger, autour de l’idée des habitants d’un immeuble et des relations des habitants entre eux, des textes de description des situations de vie.
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/
« Héros d'ici, héros d'ailleurs » : valorisation des cultures d'origine par les élèves d'une classe d'accueil
Dans le cadre d'une exposition sur les héros populaires, une CLA de l'académie de Versailles a réalisé un projet pédagogique sur le thème « Héros d'ici, héros d'ailleurs ». Ce projet est composé d'images et de textes rédigés par les enfants, où ils décrivent les héros de leurs parents.
www.ac-versailles.fr/
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