S’inscrire au lycée Jean Moulin, c’est préparer, dès la classe de seconde, un baccalauréat, mais aussi et surtout, la poursuite d’études supérieures. C’est donc décider, dès la première année, de prendre en charge son parcours scolaire. S’il s’agit d’un défi pour nombre de nos élèves, l’objectif est tout à fait réaliste pour la majorité d’entre eux.
Pour les accompagner, toute la communauté éducative s’est rassemblée autour d’un projet « Ensemble pour réussir ».
Le lycée met ainsi tout en œuvre, sur les plans matériel et humain, pour permettre à chacun de progresser régulièrement, d’arriver à l’examen dans de bonnes conditions et de construire sa poursuite d’études.
« Ensemble » signifie que la réussite dépend des ressources mobilisées par l’établissement et ses partenaires autant que de l’engagement de chaque élève. Celui-ci repose sur les deux piliers que sont la présence au lycée et un travail régulier. Ces conditions réunies garantissent à chaque élève, étudiant ou apprenti de mener à bien son parcours de formation et d’envisager sereinement son insertion professionnelle.
C’est cette dimension d’excellence que vise le lycée des métiers Jean Moulin.

Jean-Marie Trapani

Géolocalisation du lycée

Inauguré en 1972, le lycée Jean Moulin célèbrera prochainement ses quarante ans d’existence. Établissement polyvalent à vocation technologique et économique, il regroupe en son sein, un LEGT, un LP, une UFA¹ ainsi qu’un GRETA.
Proche du centre-ville de Roubaix et bien desservi par les transports urbains (tram, métro, bus) utilisés par les élèves, il est érigé sur un vaste espace verdoyant. Il accueille un peu plus de 1000 élèves, étudiants et apprentis, issus d’une population très défavorisée, socialement et scolairement, provenant du bassin de Roubaix-Tourcoing et principalement issus des collèges suivants (classés RAR) : collèges Anne Franck, A. Samain, J-B. Lebas et Sévigné.
Les élèves vivent pour la plupart dans des immeubles isolés ou dans des petites maisons ouvrières dans des quartiers connaissant un fort taux de chômage (13 273 chômeurs pour une population active de 38 774) sur plusieurs générations.

Le quartier vu du lycée	Une rue du quartier
Le bâtiment d’enseignement	Association sportive : le badminton

Le lycée a été labellisé Site d’excellence² en 2008 et, dans cet esprit, a développé son projet éducatif et pédagogique pour obtenir la certification lycée des métiers. C’est chose faite depuis janvier 2010 dans le domaine des Services administratifs et de la Relation client et celui de la Prévention et de la Sécurité (en collaboration avec le LP Vertes Feuilles de Saint André).

L’offre de formation

• 2 filières générales : économique et sociale, scientifique ;
• 2 filières technologiques : en sciences et technologies de la gestion, menant aux baccalauréats CGRH³, Mercatique, CFE⁴ et GSI⁵ ; en sciences et technologies sanitaires et sociales ;
• 3 filières menant aux baccalauréats professionnels : secrétariat, comptabilité, prévention et sécurité ;
• 5 BTS, dont 2 peuvent être préparés en alternance (MUC⁶ et NRC⁷) : assistant de manager, assurance, comptabilité et gestion des organisations, management des unités commerciales, négociation et relation client.

Une classe de Bac pro sécurité prévention

Une classe de première

Les ressources humaines

• Une équipe de direction : proviseur, proviseurs adjoints, agent comptable, chefs de travaux
• Un service de vie scolaire : 4 CPE, assistants d’éducation, médiateurs de réussite scolaire, assistants pédagogiques
• Une assistante de service social et 1,5 infirmière
• 2 COP (une journée par semaine)
• 70 professeurs en LEGT
• 40 professeurs en LP

Un site d’excellence

La dimension d’excellence du lycée Jean Moulin se caractérise par la volonté constante et collective d’éviter le décrochage d’un public fragile et de l’amener à des formes de réussite scolaire et professionnelle correspondant à de véritables parcours d’orientation.
Elle s’appuie sur une organisation qui, à travers le cadre qu’elle offre à son public, se veut rassurante et promotionnelle pour chacun :

• devoirs surveillés hebdomadaires ;
• entraînements réguliers aux examens ;
• accompagnement personnalisé ;
• actions de vie scolaire pilotées par les CPE qui jouent un rôle crucial ;
• dispositifs alternatifs aux mesures disciplinaires traditionnelles pour privilégier un dialogue constructif avec l’élève et sa famille.

Site web
Le site du lycée Jean Moulin
Le dispositif de réussite scolaire (DERSL) au lycée Jean Moulin (2009-2010)

Grâce aux nombreux partenariats⁸ noués avec les différents échelons du système éducatif – du collège à l’enseignement supérieur – et les représentants du monde économique, le lycée des métiers Jean Moulin offre à ses élèves de réelles opportunités de réussite scolaire et d’insertion sociale et professionnelle.

Travailler avec des partenaires d’entreprise

Les deux exemples qui suivent illustrent la politique de partenariats menée par le lycée Jean Moulin :

• le dispositif « Mybook » pour les BTS, avec l’aide d’un consultant de la chambre de commerce de Lille et la participation d’entreprises, pour aider à l’élaboration d’un « book » personnalisé et travailler sur son orientation ;
• la préparation, pour les terminales ES et STG, au concours PASS de l’ESPEME (groupe EDHEC), par des étudiants de cette école supérieure de commerce.

Le dispositif Mybook

Un book personnalisé et évolutif

La mise en place du dispositif Mybook, destiné aux BTS et développé en partenariat avec un groupe de travail de la chambre de commerce de Lille, sous l’autorité de M. Fillette, ancien DRH des Trois Suisses, est partie du constat que la plupart des étudiants disposaient d’un CV stéréotypé (non discriminant pour l’entreprise) qui ne mettait pas suffisamment en valeur leurs compétences et savoir-faire.
« Mybook », classeur fourni par la Chambre de commerce, s’inspire du book d’artiste. Cet outil, qui n’est cependant pas destiné à être montré, est pour l’étudiant une aide à l’élaboration d’un CV personnalisé. Avec l’aide de professionnels et des enseignants, l’étudiant est incité, à l’occasion de chaque expérience vécue, rencontre ou stage, à compiler dans son classeur des documents (textes, photos...) et à analyser ce qu’il en tire pour lui-même (connaissances, capacités, forces, fragilités...).
Le dispositif Mybook constitue aussi un travail d’orientation où l’étudiant en BTS précise son projet professionnel.

La construction du book de l’étudiant se déroule sur 5 à 6 séances d’une demi-journée au cours desquelles il est en interaction avec des professionnels et/ou avec ses camarades pour des retours sur son travail, toujours sur un mode positif :

1. La démarche
   Présentation aux étudiants de ce que l’on va faire avec eux. Lors de cette première séance, ils personnalisent leur book en essayant de se représenter à partir de découpage dans des magazines ; puis ils présentent leur page de garde à la classe qui réagit.
2. Mon parcours (expériences, stages, rencontres marquantes) et mes expériences de la vie (voyages, rencontres de personnes...)
   Travail en atelier par groupes de 7-8 sur « Qu’est-ce que j’ai fait ? » et « Qu’est-ce que je peux en tirer aujourd’hui ? ». Exposé devant ses camarades avec des retours sur un mode positif.
3. Mieux se connaître
   Mise en avant de ses qualités et de son potentiel, d’une part au travers du regard positif de l’ensemble de ses camarades et d’autre part par un exercice d'auto-louange qui « grandit » ses qualités propres et ses dispositions.
4. Projet professionnel
   Atelier de rencontres, en matinée, avec 5 ou 6 professionnels (représentant des professions choisies au préalable par les étudiants) qui présentent très concrètement leur travail et leur entreprise. L’après-midi, chaque étudiant examine son book avec un professionnel.
5. Mise en situation
   Simulation d’entretiens avec des professionnels, CV et lettre de motivation à l’appui.

Au-delà d’un retour positif des étudiants qui sont fiers de « leur book », on voit des élèves complètement transformés lorsqu’ils se rendent compte qu’ils ont des qualités et des capacités qu’ils peuvent valoriser. Le dispositif permet aussi de rencontrer des professionnels pour confirmer et affiner un projet.
Après une période d’expérimentation d’environ 3 ans au lycée Jean Moulin, il est mis en œuvre dans d’autres établissements de l’académie.

Préparation au concours PASS de l’ESPEME

L’ESPEME, école supérieure de commerce du groupe EDHEC, demande à ses étudiants de première année de créer une association ou d’intégrer une association existante. L’une de ces associations, « Espace », s’est donné pour objectif, dans le cadre de « l’égalité des chances », d’aider des élèves de terminale (ES ou STG) provenant de milieux défavorisés à intégrer cette école, les frais de scolarité étant pris en charge par l’EDHEC.

Un partenariat s’est ainsi noué à partir 2008-2009 entre l’ESPEME et les lycées Emile Zola de Wattrelos, Jean Moulin et Van der Meersch de Roubaix. Il offre l’opportunité aux élèves concernés, souhaitant intégrer l’ESPEME, de suivre une préparation au concours d’entrée (concours PASS). Ce partenariat devrait prochainement être labellisé cordées de la réussite.

Pour le lycée Jean Moulin les résultats sont au rendez-vous : l’unique candidat⁹ a été reçu en 2009, les cinq candidats de 2010 ont également été reçus, 15 élèves suivent la préparation en 2010-2011. Le plus remarquable est que ces anciens élèves de Jean Moulin se chargent aujourd’hui de l’accompagnement des promotions suivantes, le premier d’entre eux présidant l’association « Espace » depuis la rentrée 2009.

Les étudiants « coachs » de l’ESPEME	Groupe de travail avec une étudiante
Séance de travail « culture générale »	Travail en binôme
Photos réalisées par les étudiants de l’ESPEME

L’accompagnement des élèves candidats par les étudiants

Cinq étudiants « tuteurs » de l’association « Espace » viennent chaque jeudi au lycée Jean Moulin pour une séance de travail d’une heure avec les lycéens intéressés, soit par l’ESPEME, soit par une préparation aux entretiens de motivation pour un BTS ou pour le concours d’une autre école.
Dans un climat de confiance qu’ils instaurent avec les lycéens, ces étudiants proposent un travail lié aux épreuves du concours : culture générale, logique, épreuve de langue, revue de presse et entretien de motivation.

En outre, des échanges peuvent avoir lieu par des rencontres informelles ou par téléphone et messagerie. Chaque nouvelle séance prend en compte les difficultés rencontrées par les élèves qui sont pris en charge par groupe de trois pour les « travaux individuels ». Les problèmes d’absentéisme ou de manque de concentration sont pris en charge individuellement et très vite.

En mars, les élèves bénéficient d’un entretien oral blanc avec l’intervention de la directrice et de la responsable du pôle communication marketing de L’ESPEME.
Au moment du concours, en mai, les élèves sont accueillis et « réconfortés » par leurs tuteurs avant de passer leurs épreuves.

En amont des séances au lycée, les étudiants, dans le cadre de l’association « Espace », préparent leurs interventions avec « leurs pairs » impliqués aux lycées Emile Zola et Van der Meersch. Ils témoignent de la valeur formatrice, pour eux-mêmes, de cette expérience.

L’intervention de l’équipe du lycée

Les étudiants font un compte-rendu hebdomadaire à l’administration du lycée Jean Moulin, qui suit de près cet accompagnement et soutient les élèves candidats. Les professeurs du lycée interviennent de façon plus informelle en répondant ponctuellement aux besoins des élèves. Les assistants pédagogiques en langue apportent leur concours si nécessaire.

L’intervention de l’ESPEME

L‘ESPEME intervient concrètement pour soutenir la préparation des candidats, en particulier comme conseil dans la dernière phase de préparation à l’entretien de motivation, en pointant les points à améliorer tout en créant un climat motivant et de mise en confiance. L‘ESPEME prend par ailleurs en charge les déplacements des étudiants.

Jean-Pierre Auclaire et Francis Delarue
Contact reportages : reportages.vei@cndp.fr